9.GUIA DE SUPERACION PERIODO I SOCIALES GRADO NOVENO (9) 2024
SUPERACION DE CIENCIA SOCIALES NOVENO, PRIMER PERIODO
REALIZAR LA PORTADA DEL PRIMER PERIODO EN EL CUADERNO, ASI: COLOREAR, SER MUY CREATIVO(A).
UNIDAD 1 MI ENTORNO Y MIS RECURSOS
PERIODO I
DIBUJO O LAMINA DE ACUERDO AL TITULO DE LA UNIDAD
|
Nombre del estudiante: ACUDIENTE :
GRADO:
JOSE EUSEBIO CARO JORNADA MAÑANA
2024
TODO LO QUE SIGUE DEBE ESTAR EN EL CUADERNO:
DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS
TELEFONO: 3004556003, NO RECIBO LLAMADAS SOLO MENSAJES ESCRITOS Y AUDIO, A NO SER QUE SEA DE CARÁCTER URGENTE, Y NO ENVIAR EN HORARIO NO LABORAL, RESPETAR EL DESCANSO DEL DOCENTE. RECUERDEN EL WHATSAPP NO ES OBLIGACION, SE HACE POR AYUDA EN EL PROCESO.
MATERIALES:
1 CUADERNO GRANDE DE 50, PUEDE SER LINEA O CUADRICULADO
1 CARPETADE CARTON TAMAÑO OFICIO SENCILLA
HOJAS DE BLOCK SIN LINEAS TAMAÑO OFICIO
ICIO SIN LINEAS O CUADRITOS
1 DICCIONARIO EN ESPAÑOL
LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
LAPIZ, COLORES, BORRADOS, REGLA, MARCADORES, ETC.
Considere usar un solo bolígrafo, bien sea azul o negro, para más agilidad.
PACTO DE AULA (para la sana convivencia)
BIENVENIDOS: Otro año más para compartir, aprender y crecer tanto físicamente como mentalmente, les invito a tener en cuenta las siguientes normas en la Clase:
PUNTUALIDAD
RESPETO
ORDEN Y ASEO ANTES, DURANTE Y DESPUES DE LA CLASE
DISCIPLINA
RESPONSABILIDAD
CUMPLIR CON LAS NORMAS DEL PACTO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
PARTICIPACION EN CLASE LEVANTANDO LA MANO Y RESPETAR EL TURNO
NO USO DE CELULAR A NO SER QUE SEA AUTORIZADO NO SE RESPONDE POR PERDIDA
NO USO DE APARATOS ELECTONICOS U OTROS ELEMENTOS A NO SER QUE SEA AUTORIZADO
NO PERMISO, PARA EL IR AL BAÑO A NO SER QUE SEA UNA EMERGENCIA, Y EN CASO EXTREMO EXCUSA MEDICA, PRESENTADA POR ESCRITO TANTO AL DIRECTOR DE GRUPO, COMO AL DOCENTE DE LA CLASE.
NO HAY AUTORIZACION DE TOMA DE PASTILLAS O MEDICINAS SI NO HAY ORDEN MEDICA Y SUSTENTADA POR EL ACUDIENTE POR ESCRITO, NOMBRE, CEDULA, TELEFONO Y DATOS CLAROS DE LA FORMULA.
NO MENTIR, EN CLASE Y EN CASA SOBRE ASUNTOS DEL COLEGIO Y OTROS ASUNTOS
NO TOMAR LOS UTILES O PERTENENCIAS DE SUS COMPAÑEROS O EL DOCENTE SIN PERMISO.
NO CONSUMIR SUSTANCIAS PSICOACTIVAS, QUE ALTEREN LA SEGURIDAD DE LA CLASE, SERA REPORTADO A LAS AUTORIDADES COMPETENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y ESTA A SU VEZ A LAS AUTORIDADES DEL GOBIERNO COMPETENTES SEGÚN LEY 1620
NO PORTAR ARMAS, QUE ALTEREN LA SEGURIDAD DE LA CLASE, SERA REPORTADO A LAS AUTORIDADES COMPETENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y ESTA A SU VEZ A LAS AUTORIDADES DEL GOBIERNO COMPETENTES SEGÚN LEY 1620
TENER EN CUENTA EL DEBIDO PROCESO PARA CUALQUIER DIFICULTAD: Primero el docente de la asignatura.
CERO CONFLICTOS ENTRE PARES, DOCENTES Y ESTUDIANTES.
NO COMER EN CLASE A NO SER QUE SEA AUTORIZADO
SALIR DEL SALON, SOLO CON AUTORIZACION DEL DOCENTE O EN CASO DE EMERGENCIA. Y ACOMPAÑADO(A) SOLO DE LA REPRESENTANTE O LOS MEDIADORES.
LOS UNICOS AUTORIZADOS PARA SALIR Y AVISAR EN CASO DE QUE NO HA LLEGADO UN DOCENTE AL AULA DE CLASES O EN CASO DE EMERGENCIA SON LA REPRESENTANTE, LOS MEDIADORES O SI ELLOS NO ESTAN LOS DE COMITÉ AMBIENTAL O EN ULTIMA INSTANCIA LOS DE PREVENCION Y DESASTRE.
LA PAZ ES UN COMPROMISO DE TODOS Y PARA TODOS
TEMA 1.1. Ambientación a la CIENCIA SOCIALES (Documental y lectura)
PLAN
DE AREA PRIMER PERIODO CIENCIAS SOCIALES QUE SE ENCUENTRA EN D Y P. (SE DEBE
PEGAR LA FOTOCOPIA EN EL CUADERNO DESPUES DEL ANTERIOR ESCRITO)
Video
de Ambientación:
Ø ¿POR QUE LOS COLOMBIANOS SOMOS POBRES?
Ø
https://www.youtube.com/watch?v=fR3zdpmoSwQ
TALLER
DE AMBIENTACION 1: Taller de competencias y desarrollo de habilidades de
pensamiento. COPIAR EN EL CUADERNO
Ø COMPETENCIA: PENSAMIENTO SOCIAL
1.
¿Qué son
las Ciencias Sociales?
2.
¿Por
qué es importante la enseñanza de las Ciencias Sociales?
3.
¿Qué
relación tiene el video o documental (POR QUE LOS COLOMBIANOS SOMOS POBRES) con
las Ciencias Sociales?
4.
¿Qué
crees que se debería enseñar en las Ciencias Sociales?
5.
¿Qué
es lo que más se te dificulta en el aprendizaje de las Ciencias Sociales?
v v PARA LA PROXIMA CLASE PRESENTAR LOS SIGUIENTES MATERIALES:
ü 1 CARPETA DE CARTON TAMAÑO OFICIO SENCILLA
ü LAPIZ, COLORES, BORRADOS, REGLA, MARCADORES, ETC.
ü REVISTAS CON IMÁGENES
ü HOJAS DE BLOCK TAMAÑO OFICIO SIN LINEAS O CUADRITOS
TALLER EN CLASE: DISEÑO CARPETA CLUB DE LECTURA
SEMANA DE 12 DE FEBRERO AL 16 DE FEBRERO
INSTRUCCIONES QUE DEBEN IR EN EL CUADERNO Y REALIZADAS EN CARPETA.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
Ø MATERIALES:
ü CARPETA DE CARTON TAMAÑO OFICIO
1. PORTADA DE LA CARPETA ASI:
UNIDAD 1 MI ENTORNO Y MIS RECURSOS
PERIODO I
DIBUJO O LAMINA DE ACUERDO AL TITULO DE LA UNIDAD
|
Nombre del estudiante: ACUDIENTE :
GRADO:
JOSE EUSEBIO CARO JORNADA MAÑANA
2024
2. REALIZAR LA CONTRAPORTADA EN LA CARPETA ASI:
FECHA | TALLER | NOTA | FIRMA DOCENTE | FIRMA ACUDIENTE |
3. REALIZAR LA PLANTILLA DE TRABAJO SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES:
4Cm EN LA PARTE SUPERIOR
3Cm EN LA PARTE INFERIOR
2Cm A LOS DERECHOS E IZQUIERDO
1Cm ENTRE LINEAS
4cm
3cm |
1. LUEGO CON UNA VELA BLANCA, FROTAR LA PLANTILLA, PARA CREAR ADHERENCIA
A
CONTINUACION PRUEBA DIAGNOSTICA: SEMANA DEL 19 DE FEBRERO AL 23 DE FEBRERO:
ACTIVIDAD EN LA CARPETA DEL CLUB DE LECTURA
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE:
LIC. NELLY PISCO LEMOS GRADO:
NOVENO (9º) FECHA:
EJE TEMÁTICO: IMPRIMIR Y AGREGAR A LA CARPETA
Y RESOLVER LA PRUEBA DIAGNOSTICA, USAR SOLO BOLIGRAFO NEGRO O AZUL.
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Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.1. Prueba diagnóstica PENSAMIENTO SOCIAL E
INTERPRETACION DE ANALISIS Y PERSPECTIVAS. CONCEPTOS BASICOS DE GEOGRAFIA E
HISTORIA Uso de la
carpeta del club de lectura. |
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PENSAMIENTO SOCIAL e INTERPRETACION Y ANALISIS DE
PERSPECTIVAS (GEOGRAFIA)
a.
El espacio Geográfico. b.
El espacio histórico. c.
El espacio geográfico y su
historia. d.
Permite estudiar, conocer y
comprender los distintos aspectos que caracterizan los espacios geográficos.
a.
Geografía humana, Geografía
física y Biogeografía. b.
Ciencias auxiliares y ramas de
la geografía c.
Geografía física, Geología,
Geofísica, Geoquímica. d.
Geografía Humana. Antropología, etnografía.
a. Las características del Espacio Geográfico. b. Las características del Espacio Geográfico y su transformación, los
problemas ambientales. c. La localización, lo diferenciado, lo cambiante, lo dinámico y
homogéneo. d. La simultaneidad, unificación.
a.
Formas de representar la
tierra. b.
Conjuntos de mapas para
representar la tierra. c.
Trazado de mapas, técnicas o el
arte de representar en forma gráfica, toda la superficie terrestre o parte de
ella sobre un mapa o un plano. d.
Uso del atlas para orientarse.
a.
Cristóbal Colón. b.
Anaximandro. c.
Hecateo de Mileto. d.
Vasco de Gaga.
a.
El Globo terráqueo, el mapa,
proyecciones, planos y convenciones. b.
Globos terráqueos y planos. c.
Mapas, Globos terráqueos. d.
Mapas topográficos, temáticas y
específicas.
a.
La tierra como un planeta. b.
La tierra como astro. c.
La tierra como un cuerpo
celeste. d.
La tierra es un astro o cuerpo
celeste, en el inmenso de conjunto del universo, es uno de los planetas que
giran al rededor del Sol.
a.
La luna, sistema solar
galaxias. b.
Satélites de comunicación,
satélites meteorológicos, satélite de navegación, satélites científicos. c.
Satélites naturales. d.
Coordenadas Geográficas.
a.
Puntos cardinales de norte a
sur. b.
Puntos Cardinales de Oriente a
Occidente. c.
Movimiento de rotación. d.
Movimiento de rotación y
traslación.
a.
Las paralelas y meridianas. b.
Norte, sur, oriente y
occidente. c.
Norte, sur, oeste y este. d.
Longitud y Latitud.
PENSAMIENTO SOCIAL NTERPRETACION Y ANALISIS DE
PERSPECTIVAS (HISTORIA)
1.
Seguramente alguna vez has
pensado que eres parte de una familia, que tu casa es parte del barrio, que
éste hace parte de la ciudad donde vives, la ciudad hace pare de tu país, el
país hace parte del mundo y tu mundo hace parte del Universo en el cual
existen otros astros como el Sol y la Luna, las estrellas, otros planetas y
cuerpos celestes. Esta composición es la estructura fundamental que conforma
y armoniza el espacio donde vivimos. El estudio de todo esto te guiará hacia
la comprensión de la Tierra como espacio que barca la diversidad de etnias,
gentes, vestidos, lenguas y costumbres que también interactúan en el
Universo. Un título para este texto sería: a.
Los primeros espacios b.
Conociendo el mundo c.
La Tierra y el Universo d.
El Sol y la Luna.
2.
En tu casa y en tu entorno has visto
relojes que te señalan qué hora es durante el día o la noche. Además,
calendarios que te indican cuál día de la semana y en qué mes del año celebra
fiestas tan comunes como la navidad o el año nuevo; sin embargo, el reloj y
el calendario no siempre existieron. Entonces los seres humanos comenzaron a
medir el tiempo con:
a.
Con siglos, años, meses, días,
horas, minutos b.
Los cambios de la naturaleza c.
Por un sistema cronológico d.
El calendario romano
3.
Las teorías propuestas en torno
al origen del ser humano, la naturaleza y el mundo y asumir una posición
crítica frente a cada una de las interpretaciones del origen argumentando
acuerdo o desacuerdo con cada una de ellas, y entender la periodización en el
estudio de la historia, Entre estas teorías tenemos la, Sumer: del caos
acuoso al mundo en movimiento; los semitas y el génesis de la Biblia; los
griegos, seres creados de la arcilla; el Budismo: el mundo es un continuo
renacer; Alá, creador del Islam; los Uitoto, una de las concepciones en
nuestro territorio. Según el texto, las diversas teorías sugieren: a.
Las preguntas sobre el origen
continuarán b.
Es cuestión religiosa c.
El estudio del origen del ser
humano es infinito d.
Es una cuestión arqueológica y
antropológica.
4.
Estados de desarrollo de la
humanidad según las herramientas de trabajo. Edad de piedra: Paleolítico,
Mesolítico, y Neolítico. Edad de los metales: cobre, bronce y hierro. El
anterior tema resulta de los hallazgos y las observaciones de algunas
herramientas de las comunidades de la sociedad: a.
Primitiva b.
Antigua c.
Moderna d.
Contemporánea
5.
El origen de las especies,
argumentó, con base en observaciones propias y de otros biólogos, botánicos y
estudios, que la naturaleza y el ser humanos evolucionaron por medio de la
selección natural. Es decir, que los animales y las plantas que se observan
en el mundo eran producto de cambios climáticos y geográficos durante la
existencia de la Tierra. Esta nueva teoría del origen del ser humano y la
naturaleza se le adjudica al naturalista: a.
Cristóbal Colón b.
Simón Bolívar c.
Charles Darwin d.
José Celestino Mutis
6.
Las ciencias como la
arqueología, la antropología, la paleontología y la geología establecieron
que la Tierra tuvo etapas de desarrollo, antes de la aparición en el ser
humano moderno, que denominaron Eras. Según los Geólogos, la Tierra ha tenido
seis eras geológicas: a.
Paleolítico, Mesolítico,
Neolítico, cobre, Bronce y Hierro. b.
Edad de los Metales, Edad de
Hierro, Prehistoria, Historia, Edad Antigua y Edad Media. c.
Azoica, Arcaica, Primaria,
Secundaria, Terciaria, Cuaternaria d.
Prehistoria, Historia, Edad de
Piedra, Edad de los Metales, edad moderna y Contemporánea.
7.
Los diferentes momentos que ha
vivido la humanidad se pueden dividir en etapas o periodos, según la óptica
de quien lo estudia. Los europeos concluyeron la periodización de la historia
así: a.
Edad de los Metales, Edad de
hierro b.
Prehistoria, e Historia c.
Prehistoria, Protohistoria d.
Prehistoria, Protohistoria,
Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
8.
Los primeros seres humanos y
sus formas de organización, caracterizar y comprender los avances de los
ancestros del ser humanos, explicar las causas de la sedentarización de los
seres humanos, establecer las causas que permitieron la organización de las
sociedades en estado, y la idea central de que los seres humanos son producto
de la evolución, son preguntas y respuestas de los primeros hallazgos de los
primates hallados en África y se considera la última etapa de la evolución: a.
El Australopitecos b.
El Homo Hábiles. c.
Homo Sapiens. d.
Los Arcantrópidos 9.
Los primeros pueblos del III al II milenio
a.C., es decir de los siglos 30 o 29 al 11 a.C., el desarrollo de la
humanidad se concentró geográficamente en las regiones que comprenden,
África, Asia, Europa y en América, estos pueblos son: a.
Olmecas, Creta, Micenas,
Mesopotamia, Egipto, y Mohenjo Daro. b.
Mesopotamia, Egipto, Grecia,
India c.
Egipto, Mesopotamia, Creta,
India. d.
Micenas Olmecas india y Creta. 10. Debido a las grandes presiones políticas y sociales que predominaban
en Roma hacia finales del siglo IV a.C., los patricios se vieron obligados a
ceder ante las exigencias de los plebeyos, quienes lograron que las leyes se
publicaran por escrito y que se conformara una división de los ciudadanos,
con base en su propiedad. Estas nuevas circunstancias también proporcionaron
la equidad a la hora de contraer nupcias entre patricios y plebeyos. Los
anteriores hechos indican que: a.
El estado romano tenía a su
favor a todo el colectivo b.
Los plebeyos lograron
consolidar algunos de sus derechos a través de la presión al Estado romano
entonces. c.
El Imperio romano necesitaba de
la participación de los plebeyos para lograr su consolidación. d.
La publicación de la ley de las
doce tablas fue un triunfo de los patricios. PENSAMIENTO
SOCIAL e INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERSPECTIVAS (GEOGRAFIA):
PENSAMIENTO SOCIAL e INSTERPRETACION Y ANALISIS
DE PERSPECTIVAS (HISTORIA):
|
v SEMANA DEL 26 DE FREBRERO AL 8 DE MARZO
v PARA LA PROXIMA CLASE PRESENTAR LOS
SIGUIENTES MATERIALES:
ü 1 CARPETA DE CARTON TAMAÑO OFICIO SENCILLA,
AL DIA
ü ATLAS UNIVERSAL
ü DICCIONARIO DE ESPAÑOL
ü LAPIZ, COLORES, BORRADOS, REGLA,
MARCADORES, ETC.
ü REVISTAS CON IMÁGENES
ü HOJAS DE BLOCK TAMAÑO OFICIO SIN LINEAS O
CUADRITOS
AREA:
CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS GRADO: NOVENO (9º) FECHA:
EJE
TEMÁTICO: IMPRIMIR Y AGREGAR A LA CARPETA Y RESOLVER Y
USAR SOLO BOLIGRAFO NEGRO O AZUL.
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Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS
RECURSOS 1.2. Ambientación a las ciencias Sociales grado noveno Uso
del diccionario, atlas, enciclopedia o libro de sociales y la carpeta del
club de lectura. |
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Ciencias
Sociales: Historia y Geografía
Se
denominan Ciencias Sociales a los distintos cuerpos de conocimientos que tienen
por objeto el estudio del hombre en sociedad.
Ejemplos
de Ciencias Sociales: v Psicología. v Sociología. v Antropología. v Derecho. v Economía. v Historia. v Geografía. La
historia es una Ciencia Social que estudia el pasado de la humanidad en un
tempo y un espacio determinado, para comprender el presente y abrir puertas
hacia el futuro. Los
historiadores, basándose en diferentes elementos a los que se llama “fuentes”. Son los restos o huellas de la actividad humana. Son de distinto tipo:
 El Tiempo en la
Historia Los primeros textos marcan el fin de un largo período de la humanidad: La Prehistoria, y
señalan el comienzo de la Historia. Para contar los años en la Historia se
tiene en cuenta un punto fijo de partida. Es necesario establecer una
“cronología”, o sea, determinar fechas de los sucesos históricos y el orden
en que se produjeron. Para los pueblos de Occidente el punto de referencia
para contar el tiempo es el nacimiento de Jesucristo.
En el calendario
cristiano todos los hechos anteriores al nacimiento de Cristo se ubican en
forma descendente. A esas fechas se les agrega la expresión “antes de Cristo”
(a. C.) o se les antepone el signo menos (753 a. C. o -753). Los
acontecimientos ocurridos con posterioridad al nacimiento de Cristo son
contabilizados en forma ascendente. Estas fechas pueden estar o no
acompañadas por el agregado “después de Cristo” (d. C.). El año no siempre se
utiliza como medida de tiempo en la Historia. Cuando es preciso referirse a
un largo proceso de la evolución humana, se emplean unidades de tiempo
mayores: SIGLO, MILENIO, EDAD. Siglo: Cien años.
Hasta el 99 se considera que es el siglo I. Para nombrar los siglos
restantes, basta con añadir una unidad al número de centenas del año. Por
ejemplo, el año 1.492 corresponde al siglo XV.
Milenio: Mil años.
Hasta el 999 el primer milenio. Hasta 1.999 es el segundo. Por ejemplo, el
año 1.810 corresponde al segundo milenio. Edad: Es un período
de tiempo que dura varios siglos, que engloba ciertas características
comunes. En la Historia de Europa Occidental estudiamos cuatro edades:
Antigua, Media, Moderna y Contemporánea.
 ¿Cómo se transforman los años a siglos? Recuerda que los siglos se escriben en
números romanos y que para transformar el año en siglo debes tener en cuenta
que:
Cuando el año es de
una o dos cifras siempre será el siglo I. Ejemplo:
Cuando el año es de tres cifras a la primera
se le suma uno. Ejemplo:
Cuando el año es de
cuatro cifras a las dos primeras se le suma uno. Ejemplo:
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TALLER
CARTOGRAFICO: COMPETENCIA PENSAMIENTO SOCIAL
1. RESPONDE QUE ES: En las hojas oficio sin
líneas, utilizando la plantilla responde
UN
ATLAS
CARTOGRAFIA
MAPA
POLITICO
CUADRO
DE CONVENCIONES
CROQUIS
2. EN EL CROQUIS DEL MAPAMUNDI UBICA Y SEÑALA
LOS NOMBRES DE:
LOS
CONTINENTES, cada continente colorea de un color, menos con azul y rojo (Mapa
1)
LOS
NOMBRES DE LOS OCEANOS y colorea de azul (mapa 2)
Mapa1: croquis Mapamundi: debe ser hecho grande en una hoja oficio o fotocopiado, en hoja oficio, (sin los lápices de colores por supuesto) explicación para los que no estuvieron en clases o no trabajaron en clases
Mapa2:
croquis Mapamundi: debe ser hecho grande en una hoja oficio o
fotocopiado, en hoja oficio, (sin los lápices de colores por supuesto) explicación
para los que no estuvieron en clases o no trabajaron en clases
v SEMANA DEL 11 DE MARZO AL 22 DE MARZO
v PARA LA PROXIMA CLASE PRESENTAR LOS
SIGUIENTES MATERIALES:
ü 1 CARPETA DE CARTON TAMAÑO OFICIO
SENCILLA, AL DIA
ü ATLAS UNIVERSAL
ü DICCIONARIO DE ESPAÑOL
ü LAPIZ, COLORES, BORRADOS, REGLA,
MARCADORES, ETC.
ü REVISTAS CON IMÁGENES
ü HOJAS DE BLOCK TAMAÑO OFICIO SIN LINEAS O
CUADRITOS
AREA:
CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA:
SOCIALES
DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS GRADO: NOVENO (9º) FECHA:
EJE
TEMÁTICO: SINO TIENE LA FOTOCOPIA DEBE IMPRIMIR Y JUNTAR EN LA CARPETA. PUEDE
RESOLVER A MANO O COMPUTADOR.
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Unidad
1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.3.
REPASO Y SINTESIS DE LOS HALLAZGOS DE
LA PRUEBA DIAGNÓSTICA
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 Las Edades de la
Historia Para estudiar sistemáticamente la historia
de la humanidad, los historiadores acostumbran a dividirla en grandes
períodos o etapas, que engloban ciertas características comunes. La
división más corriente de la historia de la humanidad es: Prehistoria
e Historia: Los
tiempos prehistóricos abarcan el largo período anterior a la invención de la
escritura (hacia el 3.000 a. C.). Los tiempos históricos se iniciaron
alrededor de esa fecha y se la divide en cuatro grandes períodos llamados Edades.
Esta división, producto de acuerdos entre historiadores, fue pensada
principalmente para el estudio de la historia europea. Por lo tanto, es poco
significativa para la historia americana. Edad
Antigua (3.000 a. C. a 476 d.C.). Este período se caracteriza por el
Surgimiento de grandes imperios en la cuenca del Mar Mediterráneo (como por
ejemplo Egipto) y la importancia alcanzada por la esclavitud. Se inicia con
la aparición de los primeros testimonios escritos y concluye con la caída del
Imperio Romano de Occidente. Edad
Media (476 d.C. a 1.492) La principal característica de este período es la
existencia del sistema político y social llamado Feudalismo. Por eso esta
edad también se la denomina Era Feudal. Para algunos historiadores, finaliza
con la caída de Constantinopla, capital del Imperio Bizantino, por los turcos
Otomanos, otros historiadores prefieren señalar como final de esta edad el
descubrimiento de América en 1492, o también con la invención de la imprenta
en 1450. Edad
Moderna (1.453 a 1.789) este período caracterizado por la extensión de la
civilización europea a nuevos continentes, el surgimiento de monarquías
absolutas y la transición de un sistema económico y social llamado Capitalismo.
Su final está marcado por la Revolución Francesa. Edad
Contemporánea (desde 1.789 hasta nuestros días) son los tiempos actuales, la
época de la gran industria y los grandes avances tecnológicos. Esta edad se
caracteriza por la participación política de amplios sectores de la
población. Técnica
de Trabajo: Confeccionar una línea de Tiempo. Teniendo en cuenta la división
de la Historia en Edades. Establecer una escala y una unidad cronológica. Por
ejemplo: 1cm. = 1 siglo. La Historia: Edad Antigua. Como se mencionó
anteriormente, la historia está integrada por cuatro edades. La primera de
ellas es la Edad Antigua. Es una época histórica que coincide con el
surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones (Egipto, Grecia,
Roma, etc.), también conocidas como Civilizaciones Antiguas. El inicio de
este período está marcado por el surgimiento de la escritura (alrededor del
año 3.000 a. C.), que representa también el fin de la Prehistoria, hasta el
derrumbe del Imperio Romano de Occidente, por las invasiones bárbaras del
siglo V. Principales
características de la Edad Antigua. Surgimiento y
desarrollo de la vida urbana. Poderes políticos
centralizados en manos de reyes. Sociedades marcadas
por la estratificación social. Desarrollo de las
religiones organizadas (en su mayoría politeístas). Militarismo y
ocurrencia de continuas guerras entre pueblos. Desarrollo y
fortalecimiento del comercio. Desarrollo del
sistema de cobranza de impuestos y obligaciones sociales. Creación
de sistemas jurídicos Desarrollo cultural y
artístico. Principales
civilizaciones o culturas antiguas: •
Mesopotamia. •
Antiguo
Egipto. •
Antigua
Grecia. •
Antigua
Roma. •
Civilización
Fenicia. Civilización Persa. •
Civilización
Hebrea. •
Civilización
India. BIENVENIDOS AL
ESTUDIO DE LA GEOGRAFIA!!!!!!!!  La
Geografía es la ciencia que estudia la relación entre la naturaleza y la
sociedad. De esta relación surgen las distintas formas de organización del
espacio. El
medio natural y el medio social están formados por varios componentes, que
interactúan como un sistema. En la siguiente figura aparece cada uno de ellos
y también aparecen las relaciones positivas y negativas que se establecen
entre Naturaleza y Sociedad… MOVIMIENTOS
DE LA TIERRA  Como
sabemos, La Tierra no se encuentra quieta suspendida en el universo, sino que
efectúa dos movimientos que son la base de la existencia de las condiciones
de nuestro planeta. Uno
de ellos es el movimiento de rotación, mediante el cual la Tierra gira
alrededor de su propio eje. El otro es el movimiento de traslación, a través
del cual La Tierra describe una órbita elíptica alrededor del sol. Cada
uno de estos movimientos tienes unos efectos concretos sobre el planeta y
gracias a ellos se dan fenómenos como las estaciones o el ciclo día/noche.
Pasemos a ver en qué consisten exactamente cada uno de estos movimientos. La Tierra: movimiento de
traslación Tal
y como hemos dicho al comienzo de este post, todos los planetas giran en
torno al sol siguiendo la que es su órbita (una línea fija que se repite
cíclicamente). Este
movimiento se llama Traslación o Revolución. En
el caso del Planeta Tierra, hay que decir que tarda un total de 365 días y 6
horas, en hacerlo, es decir, un año (para ajustar en el calendario esas 6
horas sobrantes se suman y cada 4 años hay un año bisiesto de 366 días) Durante el año que dura el movimiento de
traslación, la Tierra va variando su posición en relación al Sol, estando por
etapas más cerca o más lejos de él, y eso determina las estaciones del año
(verano, otoño, invierno y primavera). Esto se debe dos factores: El
primero, que la órbita es elíptica y no circular (es similar a un óvalo) y
por tanto a medida que se recorre es distinta la distancia que existe entre
la Tierra y el Sol. En
segundo lugar, a que el eje de rotación de nuestro planeta está inclinado y
el resultado es que un primero es un hemisferio (norte o sur) y luego el otro
el que se encuentra más expuesto a los rayos solares. Es por eso que cuando
en el hemisferio norte estamos en verano, en el sur se está en invierno y
viceversa. El
movimiento de traslación se debe a la acción de la fuerza de gravedad, que es
la atracción entre cuerpos grandes o de gran masa, como el Sol atrae a la
Tierra. Estaciones
del Año: Existen cambios en las condiciones climáticas durante cada año, lo
que origina las estaciones del año. Por
ejemplo, durante el verano del hemisferio norte la incidencia de la luz y el
calor es mayor que en el hemisferio sur. Los rayos del sol llegan en forma
directa en el hemisferio norte y en el hemisferio sur en forma inclinada,
pues acá la incidencia de la luz y calor es menor, calentando en menor medida
la superficie terrestre. La
tierra: movimiento de rotación Pasamos
al segundo movimiento del planeta tierra (y del resto de los de nuestro
sistema solar): la Rotación. La rotación consiste en que la Tierra gira sobre
sí misma, alrededor de su eje, una línea imaginaria que va desde el polo
norte al sur. Este movimiento se hace en sentido Oeste-Este (el sentido
contrario al de las agujas del reloj). La rotación lleva 24 horas, es decir,
un día completo, y es lo que marca la diferencia entre el día y la noche.
Esto se debe a que una parte del planeta queda expuesta a los rayos del sol
que la ilumina, mientras que la otra no los recibe quedando a oscuras.
PARA RESOLVER EN LA CARPETA PUEDE SER A MANO O COMPUTADOR TRANSFERENCIA: COMPETENCIA PENSAMIENTO SOCIAL 1.
¿Cuáles
son las edades de la Historia? Escribe las fechas de data de cada una 2.
¿Cuáles
son las principales civilizaciones o culturas antiguas? 3.
¿Cómo
está formado el medio natural y un medio social? 4.
¿Que
explicaban de la Tierra Eratóstenes y Newton? 5.
Explica
cada uno de los movimientos de la Tierra, Reforzar con imágenes la respuesta, 6.
¿Qué
Son los mapas? Reforzar con imágenes la respuesta 7.
¿Cuáles
son los tipos de mapas explica cada uno? 8.
¿Cuáles son los elementos de un mapa?
Reforzar con imágenes la respuesta 9.
¿Qué son líneas imaginarias? 10. ¿Qué son paralelos y que son meridianos?
Reforzar con imágenes la respuesta 11. ¿Cuáles el mayor de los paralelos y cuál
es el mayor de los meridianos? Reforzar con imágenes la respuesta 12. ¿Qué es la situación geográfica y como
se determina? 13. ¿Qué es la posición astronómica y como
se determina? 14. ¿Cuál es la situación geográfica de
Colombia? 15. ¿Cuál es la posición astronómica de
Colombia? |
TALLER
CARTOGRAFICO: Situación Geográfica y Posición Astronómica de Colombia.
ü En un mapa Croquis de Colombia ubicar la
situación geográfica de Colombia.
ü En un mapa Croquis de Colombia ubicar la
posición astronómica de Colombia.
SEMANAS DEL 1 DE ABRIL AL 19 DE ABRIL
AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS GRADO: NOVENO (9º) FECHA:
EJE TEMÁTICO: ACTIVIDAD PARA RESPONDER EN CLASES Y CASA, LEER Y RESPONDER, LUEGO UBICAR EN LA CARPETA, TANTO LA LECTURA COMO LAS RESPUESTAS, HACER USO DE LA PLANTILLA Y LAS HOJAS OFICIOS.
|
Unidad
1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.4.
Geografía Económica, Urbana y rural |
|
Geografía
económica Te
explicamos qué es la geografía económica y cuál es su objeto de estudio.
Además, sus ramas de estudio y otras características.
 ¿Qué es la geografía económica? La
geografía económica es una rama
de la geografía humana que
centra su estudio en la relación entre las dinámicas de producción y consumo propias
de la economía,
y los lugares geográficos en los que éstas tienen lugar. Dicho de otro
modo, intenta cruzar la actividad
económica con el emplazamiento geográfico para poder, entre otras
cosas, analizar dónde se encuentran las determinadas actividades económicas y
por qué. El
enfoque de la geografía económica parte de la idea de que los consumidores somos
móviles y los bienes generalmente se producen en una misma ubicación. Sin
embargo, existen dinámicas de transporte que le llevan a ciertos nichos de
mercado la materia que requieren para consumirla. Es decir, que se interesa por los desplazamientos geográficos
propios del proceso productivo,
ya sea a nivel nacional, regional o global. Presta atención, además, a los
distintos sistemas económicos que existen. Se
trata de una ciencia social vasta
y de perspectivas transdisciplinarias. Sus orígenes se remontan al siglo XV y la época de la
expansión de los grandes Imperios europeos, interesados por la cartografía y
el conocimiento del
mundo, y especialmente del emplazamiento de los recursos
naturales disponibles. El primer libro formal de geografía
económica fue Hándbol for Comercial Geography (“Manual para
Geografía Comercial”) del británico George Chisholm, publicado en 1889. Tal y
como otras ramas de la geografía, desde 1970 esta
disciplina resurgió y se alejó de sus perspectivas deterministas iniciales,
permitiendo así el surgimiento de saberes más actuales. Objeto de estudio de la geografía económica Los
temas de estudio de la geografía económica pueden ser sumamente diversos,
tanto como lo es la complejidad del circuito económico en el mundo. Sin
embargo, podemos resumirlos en: ·
El
modo de interrelación entre
el medio
ambiente y la actividad económica. ·
La
expansión y distribución de la industria en
las diversas regiones del globo. ·
Las
tendencias específicas del comercio nacional
y del comercio internacional. ·
Las
economías de las poblaciones humanas,
organizadas según etnicidad, religión, etc. ·
Los
patrones de transporte,
telecomunicaciones e intercambio de bienes y servicios.
Características de la geografía económica La
geografía económica persigue una
perspectiva multidisciplinaria, que aspira a encarar fenómenos
complejos de la economía y las sociedades, siempre desde la
perspectiva espacial. Su
preocupación fundamental es la distribución de las actividades económicas en
la superficie terrestre,
y el modo en que ésta influye a otras áreas humanas. Por ello la
localización, el flujo (transporte) y la organización demográfica son
elementos muy recurrentes en sus análisis, así como
modelos matemáticos y
estadísticos que permitan visibilizar
las tendencias históricas, políticas y culturales de la geo
economía. Ramas de la geografía económica La
geografía económica conductual estudia cómo se toman decisiones económicas.
La
geografía económica se subdivide en las siguientes ramas: ·
Geografía económica histórica. Como su nombre lo indica, plantea
sus saberes en base a una mirada sincrónica, o sea, paulatina a lo largo del
paso del tiempo,
para detallar cómo evolucionan o dónde se originan las configuraciones
geoeconómicas. ·
Geografía económica teórica. A través de descripciones y
explicaciones, esta subraya intenta dar con modelos mentales que
permitan comprender mejor las dinámicas económicas en el espacio
geográfico, tendiendo siempre hacia la abstracción y lo general. ·
Geografía económica crítica. Parte de la aplicación de teorías
económicas, filosóficas y sociológicas en
el estudio de la geo economía, para obtener así conclusiones que
permitan predicciones, interpretaciones o construir puntos de vista. ·
Geografía económica conductual. Se adentra en las actividades
económicas a partir del comportamiento de las sociedades, o sea, de la toma de
decisiones de las personas y sus razonamientos espaciales
de cara a las dinámicas económicas. No tiene nada que ver con el conductismo psicológico,
a pesar de su nombre. Importancia de la geografía económica En
un mundo globalizado y
diverso como el contemporáneo, la geografía económica es una de las principales herramientas científicas para
encarar el complicado flujo de las materias primas, los
activos industriales, los capitales y todos los
actores económicos internacionales del planeta. Además, ofrece la perspectiva ideal para comprender
los modos de explotación económica y comercial que emprenden
los Estados,
influidos siempre por su ubicación geográfica y por su posicionamiento dentro
de los bloques económicos,
políticos, financieros y socio-culturales en que el mundo se divide y
organiza. Ciencias auxiliares de la geografía económica La
geografía económica no es una disciplina cerrada
en sí misma, sino que a menudo colabora con y se nutre de otras ciencias
sociales y otras ramas de la propia geografía, que principalmente son: ·
La economía. Para identificar y estudiar los
procesos productivos y de satisfacción de necesidades humanas; ·
La historia. A la hora de comprender la
evolución económica del mundo y el modo en que las tendencias socioeconómicas
y socioculturales se estructuran en el tiempo; ·
La demografía. Para emplear el análisis
poblacional y la constitución del consumo tanto individual como colectiva; ·
La política. Útil a la hora de abordar las
dinámicas de poder de la humanidad,
principales causantes de cualquier configuración social y geográfica; ·
Las ciencias de la Tierra. Para comprender dónde, cómo y por
qué se hallan los recursos (la materia prima, por ejemplo) en las diversas
regiones del
Economía rural Las economías rurales son
más que sólo agricultura. Las regiones rurales se
caracterizan por una gran diversidad de actividades económicas, como el
procesamiento y la comercialización de los productos agrícolas, el turismo,
la minería y los servicios La economía rural tiene un gran potencial para crear
empleos decentes y productivos, así como para contribuir al desarrollo
sostenible y el crecimiento económico. Sin embargo, aunque representa una
proporción significativa del empleo y la producción en muchos países en
desarrollo, se caracteriza de forma generalizada por la existencia de un
elevado nivel de pobreza y de graves déficits de trabajo decente. De hecho,
este es el contexto en el que se sitúa casi el 80 por ciento de la población
pobre del planeta. La promoción del trabajo decente en la economía rural
es fundamental para erradicar la pobreza y garantizar que se satisfagan las
necesidades nutricionales de una población mundial en crecimiento. Este
principio se reconoce en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que
propugna una mayor atención al desarrollo rural y, en particular, a la
agricultura y la seguridad alimentaria.
Economía urbana
La economía urbana se
ha especializado tradicionalmente en problemas urbanos y cuestiones
relacionadas con el uso de la tierra, mientras que la economía regional se
centra en los flujos de recursos interregionales, la localización industrial
en el espacio nacional y el crecimiento económico de las regiones.
Economía urbana – La economía urbana y sus
sectores La
economía de cada ciudad engloba diferentes sectores. Si bien cada sector
tiene sus propias especificidades, el hecho de que sus procesos de producción
abarquen un área geográfica limitada (el área urbana) conlleva intercambios.
Asimismo, algunos sectores ya están relacionados entre sí desde el punto de
vista técnico (por ejemplo, los servicios públicos, la infraestructura, la
construcción y los residuos). Por lo tanto, las cuestiones laborales sobre un
sector específico de la economía urbana están vinculadas con aquello que
sucede en otros sectores – lo que explica la importancia de un enfoque
integrado. Otros motivos para dicho enfoque son: ·
El
desarrollo/o la reglamentación de los sectores urbanos son coordinados en su
mayor parte por las autoridades locales, que tienen un plan integrado para la
ciudad. Por lo tanto, es necesario estudiar sus políticas para comprender los
efectos en los puestos de trabajo sectoriales y poder influir en las mismas. ·
Las
políticas formuladas para el entorno urbano suelen estar integradas (ya sea
bajo las autoridades locales o bajo un organismo gubernamental central). Por
lo tanto, existe una razón de peso para comprender dichas políticas
integradas, ya que tendrán efectos en los puestos de trabajo de cada sector
urbano – y para influir en los responsables de la toma de decisiones. ·
Las
operaciones para la adaptación al cambio climático también suelen integrar
los diferentes aspectos del desarrollo urbano. Una vez más, existe una razón
de peso para comprender dichas políticas integradas, ya que tendrán efectos
en los puestos de trabajo de cada sector – y para influir en los responsables
de la toma de decisiones. ·
Explorar
las posibles conexiones y sinergias entre los diferentes sectores urbanos
puede aumentar y fortalecer una coalición para promover el trabajo decente.
Esto permitiría que el Programa de Trabajo Decente de la OIT llegara al nivel
local. ·
Este
enfoque es coherente con el plan de acción del Consejo de Sindicatos
Mundiales (octubre de 2010). En
resumen, unos conocimientos extensos de la economía urbana ayudarán a
comprender las cuestiones laborales específicas que se plantean en sectores
particulares, y a actuar en consecuencia. La OIT ya está trabajando en un
enfoque integrado de la economía rural. Existe una razón de peso para hacer
lo propio con respecto a la economía urbana. Se notificará ulteriormente el
trabajo realizado sobre los sectores de la economía urbana.
https://www.ilo.org/sector/activities/topics/urban-economy/lang--es/index.htm
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TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD EN CLASES Y EN CASA, PUEDEN REALIZAR EN COMPUTADOR O A MANO, RECUERDEN TRABAJAR O IMPRIMIR EN HOJAS OFICIOS
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1.4.
Geografía Económica, Urbana y rural: COMPETENCIA:
PENSAMIENTO SOCIAL 1.
¿Qué
es la Geografía Económica? 2.
¿Cuál
es el Objeto de Estudio de la Geografía Económica? 3.
Menciona
tres de las características de la Geografía económica que te parece relevante 4.
¿Cuáles
son las ramas de la Geografía Económica? 5.
¿Cuál
es la importancia de la Geografía Económica? 6.
¿Cuáles
son las ciencias Auxiliares de la Geografía Económica? 7.
¿Qué
es Economía Rural? 8.
¿Según
la lectura cual es la importancia de la Economía Rural para el trabajo? 9.
¿Qué
es Economía Urbana? 10. ¿Cuál es la importancia para el sector
laboral de la Economía Urbana? 11. ¿Qué son sectores económicos? 12. Consulta cada uno de los sectores
económicos, explica cada uno de ellos 13. Recuerda sustentar la mayoría de las
respuestas con imágenes o dibujos. |
LA RESPONSABILIDAD CON EL ESTUDIO ES DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, EN ESPECIAL DE ESTUDIANTES Y ACUDIENTES.
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