GUIA DE APRENDIZAJE SOCIALES NOVENO (9) PERIODO I 2021
GUIA DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO 2021
SOCIALES GRADO NOVENO 9
ü PARA UN BUEN PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CASA ES NECESARIO QUE LOS PADRES DE FAMILIA, REALICEN UN ADECUADO ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES, CON MATERIALES ESCOLARES, Y AYUDA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTVIDADES.
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GRADO NOVENO SOCIALES PERIODO I
GRADO NOVENO SOCIALES PERIODO I
INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN CASA
QUE SE ENCUENTRA EN EL BLOGGUER DE CIENCIAS SOCIALES NOVENO (9)
Si Las actividades no se pueden entregar presencialmente puedes realizar y enviar al correo neyaz2016@outlook.es. En las fechas que se estipule por necesidad de la institución, la docente, o un evento a nivel local, departamental o nacional.
1. LEA ANTES DE REALIZAR. IMPORTANTE REALICE LOS TALLERES SIN AFANES, Y A SU RITMO, IRE REVISANDO POCO A POCO POR CORREO, Y ACLARARE SUS DUDAS POR EL NUMERO DE TEL. 3004556003.
2. No envié información falsa a sus compañeros y acudientes la invitación es a leer todo bien.
3. Como la cuarentena continua, envíe sólo por correo las preguntas y respuestas al correo.
Ejemplo:
TEMA 1.1 AMBIENTACION
PREGUNTAS:
1. ¿Qué es las ciencias sociales?
R/
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3. -----------
TEMA 1.2 INTRODUCION A LA CATEDRA
PREGUNTAS
1. ------------
2. -------------
3. ------------
Y así hasta tener todos los temas con sus preguntas y respuesta.
4. ALGUNOS TEMAS VIENEN ACOMPAÑADOS DE VIDEOS DE AMBIENTACION CON SU RESPECTIVO LINK O WEBGRAFIA.
5. LA MAYORIA DE LOS TEMAS Y TALLERES TIENEN UNA LECTURA, PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE LOS TALLERES. Y QUE EL ESTUDIANTE TENGA DE PRIMERA MANO LA INFORMACION Y NO TENGA QUE DESPLAZARSE A CONSULTAR A OTRO LUGAR O BUSCAR OTRAS FUENTES.
6. En algunos casos si es necesaria la consulta porque sería muy extenso la información, para efectos de impresión, pero corresponde a los previsto en el plan original. Dependiendo del tema la lectura será extensa e inevitable, pero recuerda que el ICFES Yo de ese compromiso, y prepararse mentalmente a los procesos de lectura en la universidad.
7. REALICE EN COMPUTADOR, EN EL SISTEMA QUE TENGAS, WORD, PDF, O EL QUE SE TE FACILITE. Y ENVIAR AL CORREO. SI NO TIENES, COMPUTADOR, A MANO TOMAS FOTOS Y ENVIAS AL CORREO, CUANDO TENGAS TODO AL CORREO.
8. ALGUNOS TALLERES, SON DE EXPOSICION O CARTELERAS, ACTIVIDADES QUE SERIAN PRESENCIALES, IGNORALAS, SOLO REALIZA LAS ESCRITAS.
9. ESPERO APROVECHES LOS LINKS DE VIDEOS, Y LOS OBSERVES, COMO EN EL COLEGIO Y TAMBIEN LAS LECTURAS, TRATA DE APRENDER, NO TANTO POR LA NOTA Y COMENTA LOS TEMAS EN FAMILIA.
10. GRACIAS POR NO RENDIRTE
Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS
1.1. Ambientación a las ciencias Sociales grado noveno
1.2. Prueba diagnóstica PENSAMIENTO SOCIAL E INTERPRETACION DE ANALISIS Y PERSPECTIVAS. CONCEPTOS BASICOS DE GEOGRAFIA E HISTORIA
1.3. REPASO Y SINTESIS DE LOS HALLAZGOS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA.
1.4. HISTORIA DE CANDELARIA
1.5. Geografía económica.
1.6. Los recursos bióticos y recursos abióticos
1.7. Globalización y competitividad territorial.
1.8. Exposición de trabajos de trabajos de ampliación y profundización y examen de periodo final
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS
GRADO: NOVENO
FECHA DE INICIAL: 4 DE FEBRERO FECHA DE FINALIZACION: 14 DE FEBRERO
COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO SOCIAL:
INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS:
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO:
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EJE TEMÁTICO:
Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.1. Ambientación a las Ciencias Sociales grado noveno. |
EXPLORACIÓN:
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MARCO TEORICO CONCEPTUAL: Lectura de apoyo
TEMA 1.1. Ambientación a las Ciencias Sociales grado noveno.
Las ciencias sociales son las ramas de la ciencia relacionadas con la sociedad y el comportamiento humano. Se las distingue de las ciencias naturales y de las ciencias formales. Además es una denominación genérica para las disciplinas o campos del saber, que analizan y tratan distintos aspectos de las relaciones sociales y los grupos de personas que componen la sociedad. Estas se ocupan tanto de sus manifestaciones materiales como de las inmateriales. Otras denominaciones confluyentes o diferenciadas, según la intención de quien las utiliza, son las de ciencias humanas, humanidades o letras. También se utilizan distintas combinaciones de esos términos, como la de ciencias humanas y sociales.
Las ciencias sociales estudian el origen del comportamiento individual y colectivo, buscando comprender y explicar regularidades y particularidades que se expresan en el
Historia
La historia de las ciencias sociales tiene sus raíces en la filosofía antigua. En la Edad Antigua no existía diferencia entre las matemáticas y el estudio de la historia, la poesía o la política. Durante la Edad Media, la civilización islámica hizo importantes contribuciones a las ciencias sociales. Esta unidad de ciencia como restos descriptivos y razonamiento deductivo de axiomas crearon un marco científico.
La Ilustración vio una revolución la cual denominada filosofía natural, con la cual se modificó el marco básico por el cual los individuos entendían lo que era " Científico. En algunos sectores, el avance Reciente de los estudios matemáticos presumía una realidad independiente del observador y que funcionaba por sus propias normas. Las ciencias sociales provienen de la Filosofía Moral de la época y estuvieron influenciadas por la Era de las revoluciones, tales como la Revolución industrial y la Revolución francesa. Las ciencias sociales desarrolladas a partir de las ciencias (experimentales y aplicadas) o el conocimiento de base sistemático o prácticas prescriptivas, relaciones con el progreso social de un grupo de entidades interactuantes. Los inicios de las ciencias sociales en el siglo XVIII están reflejados en la Enciclopedia de Diderot, con artículos de Rousseau y otros enciclopedistas. El crecimiento de las ciencias sociales también fue mostrado en otras enciclopedias especializadas. En el período moderno, el término "ciencias sociales" fue inicialmente utilizada como un campo conceptual distinto. Las ciencias sociales fue influenciada por el positivismo, centrado en el conocimiento basado en la experiencia real; la especulación metafísica fue eliminada. Auguste Comte usó el término "ciencia social" para describir el campo, tomado de las ideas de Charles Fourier; Comte también se refiere al campo de la "física social".
Después de este período, hubo cinco vías de desarrollo que surgieron en las ciencias sociales, influenciadas por Comte y otros campos.2 Una de ellas fue la investigación social, por la cual se llevaron a cabo grandes muestras estadísticas en varias partes de Estados Unidos y Europa. Otro camino fue iniciado por Émile Durkheim, quien estudió los "hechos sociales", y por Wilfredo Pareto que introdujo ideas meta teóricas y teorías individuales. Un tercer camino, desarrollado por Max Weber, surgió de la dicotomía metodológica, en la cual se identificaba y entendía el fenómeno social. La cuarta ruta se fundamentó en la economía, desarrolló y promovió el conocimiento económico como el propio de una ciencia dura. La última vía fue la correlación de conocimiento y valores sociales; Weber demandó firmemente esta distinción. En esta vía, la teoría (descripción) y la prescripción eran discusiones formales no superpuestas de un tema.
Para el inicio del siglo XX, la filosofía ilustrada había sido desafiada en varios frentes. Después de la utilización de las teorías clásicas desde el final de la revolución científica, diversos campos sustituyeron los estudios matemáticos por estudios experimentales y analizaron ecuaciones para construir una estructura teórica. El desarrollo de subcampos de las ciencias sociales se hizo muy cuantitativa en la metodología. Por el contrario, el carácter inter y transdisciplinares de la investigación científica en el comportamiento humano y los factores sociales y ambientales que la afectaban hizo que muchas de las ciencias naturales se interesaran en algunos aspectos de la metodología de las ciencias sociales.7 Ejemplos de una frontera borrosa incluyen disciplinas emergentes, como la medicina, sociobiología, neuropsicología, bioeconomía e historia y sociología de la ciencia. Cada vez más, la investigación cuantitativa y los métodos cualitativos están siendo integrados en el estudio de la acción humana y sus implicancias y consecuencias. En la primera mitad del siglo XX, la estadística se convirtió en una disciplina independiente de matemática aplicada, por lo que los métodos estadísticos cobraron mayor confiabilidad.
En el período contemporáneo, Karl Popper y Talcott Parsons influyeron en la promoción de las ciencias sociales. Los investigadores continúan en busca de un consenso unificado sobre qué metodología tendrá el poder y refinamiento de conectar una "gran teoría" propuesta" con las múltiples teorías de medio rango que siguen proveyendo con considerable éxito marcos utilizables para bases de datos masivos y crecientes (véase consiliencia); sin embargo, en la actualidad, los distintos ámbitos de las ciencias sociales evolucionan en una variedad de formas, aumentando el conocimiento general de la sociedad. Las ciencias sociales en el futuro previsible estarán compuestas de diferentes áreas de investigación de campo.
Características
Las ciencias sociales presentan problemas metodológicos y epistemológicos propios, diferentes de los que aparecen en las ciencias naturales. Sin embargo, en ciencias sociales históricamente ha existido mayor discusión respecto a qué constituye genuinamente una ciencia social y qué no. De hecho, algunos estudios o disciplinas sociales, si bien involucran razonamientos y discusión racional, no se consideran propiamente ciencias sociales.
Metodología
La metodología en las ciencias sociales es el conjunto de procedimientos que se utiliza para obtener conocimiento científico de los hechos sociales.
La metodología en las ciencias sociales es el conjunto de procedimientos que se utiliza con el objetivo de obtener conocimiento científico de los hechos sociales. Abarca una serie de procedimientos de recogida de datos, cuya naturaleza condiciona también los métodos de análisis.
La investigación social permite obtener nuevos conocimientos (investigación básica) o estudiar una situación social para diagnosticar necesidades y problemas a los efectos de aplicar los conocimientos con finalidades prácticas de todos los tiempos (investigación aplicada). Se emplean la observación y la experimentación comunes en otras ciencias, pero gozan de mayor extensión, otros más específicos como son las encuestas, la documentación (trabajo en biblioteca u otro centro de documentación), el análisis estadístico de datos secundarios y los métodos cualitativos.
Las metodologías de investigación social se pueden clasificar como cuantitativas y cualitativas. Si bien son diferentes en muchos aspectos, ambos abordajes implican una interacción sistemática entre teoría y datos. La elección de metodologías en ciencias sociales, están relacionadas con los fundamentos de las ciencias sociales y las peculiaridades que presentan en relación a otras ciencias.
Muchas de las disciplinas científicas sociales han tenido discusiones epistemológicas respecto a qué es una ciencia. En sus inicios se tomó como modelo de una ciencia a la física y a las demás ciencias naturales experimentales. Sin embargo, con el tiempo se ha identificado la particularidad del objeto de estudio, que es la sociedad, la cual no se encuadra dentro de los métodos y supuestos que estudian las ciencias naturales.[cita requerida] En particular los sistemas sociales generalmente no permite la realización de ciertos experimentos en condiciones controladas de laboratorio y en otros casos los efectos predichos son de tipo cualitativo, y resulta difícil establecer límites cuantitativos para dichas predicciones.
Epistemología
Las ciencias sociales buscan, desde sus inicios, llegar a una etapa verdaderamente científica, logrando cierta independencia respecto del método prevaleciente en la filosofía. En esta coexisten posturas opuestas respecto de algún aspecto de la realidad, mientras que, en las ciencias exactas, ello no es posible. De ahí que las ramas humanistas de la ciencia deberían tratar de imitar, al menos en este aspecto, a las ciencias exactas. William James expresaba, a finales del siglo XIX: «Una serie de meros hechos, pequeños diálogos y altercados sobre opiniones; parcas clasificaciones y generalizaciones en un plano meramente descriptivo….pero ni una sola ley como la que nos proporciona la física; ni una sola proposición de la cual pueda deducirse casualmente consecuencia alguna…. Esto no es ciencia, es solamente un proyecto de ciencia».
Recordemos que toda ciencia debe establecer descripciones objetivas basadas en aspectos observables, y por tanto verificables, de la realidad. Las leyes que la han de constituir consistirán en vínculos causales existentes entre las variables intervinientes en la descripción. Además, el conocimiento deberá estar organizado en una forma axiomática, en forma similar a la ética establecida por Baruch de Spinoza. Tal tipo de organización no garantiza la veracidad de una descripción, sino que constituirá un requisito necesario para que las ciencias sociales adquieran el carácter científico que tanto se busca.
Mario Bunge escribió: «De los investigadores científicos se espera que se guíen por el método científico, que se reduce a la siguiente sucesión de pasos: conocimiento previo, problema, candidato a la solución (hipótesis, diseño experimental o técnica), prueba, evaluación del candidato, revisión final de uno u otro candidato a la solución, examinando el procedimiento, el conocimiento previo e incluso el problema».
«La verificación de las proposiciones consiste en someterlas a prueba para comprobar su coherencia y su verdad, la que a menudo resulta ser solo aproximada. Esa prueba puede ser conceptual, empírica o ambas cosas. Ningún elemento, excepto las convenciones y las fórmulas matemáticas, se considera exento de las pruebas empíricas. Tampoco hay ciencia alguna sin éstas, o ninguna en que estén ausentes la búsqueda y la utilización de pautas».
«Según lo estimo, la descripción sumaria antes mencionada es válida para todas las ciencias, independientemente de las diferencias de objetos, técnicas especiales o grados de progreso. Se ajusta a las ciencias sociales como la sociología, lo mismo que a las ciencias biosociales como la psicología o a la antropología, y a las naturales como la biología. Si una disciplina no emplea el método científico o si no busca o utiliza regularidades, es protocientífica, no científica o pseudocientífica».
Interdisciplinariedad
En la actualidad, existen críticas a la creciente especialización y escasa intercomunicación entre las ciencias sociales. Esto iría en menoscabo de un análisis global de la sociedad (ver Wallerstein 1996).
En la Enciclopedia of Sociología (Borjana y Montgomery 2000), estudia este tema: La Sociología está poco relacionada con la Psicología social, con la Historia social, con la Geografía humana, con la Política pero debería estarlo más; si está más relacionada con la Antropología cultural, con la Ecología humana, con la Demografía, con el Urbanismo, con la Estadística y con la Filosofía. Dichas relaciones no son en su totalidad, sino en partes o sectores de cada disciplina. La Sociología es la asignatura más abierta a otras aportaciones del resto de las Ciencias sociales y esto lo deducen de las recopilaciones de índices de citaciones en artículos y libros.
El proceso es que en las zonas fronterizas se van creando híbridos y esto es lo que les da coherencia a las necesarias interdependencias o prestaciones. La escasa intercomunicación entre disciplinas aún es más manifiesta entre científicos sociales de los diferentes países, que citan solamente a los de su entorno cultural, o su propio país, y principalmente a los clásicos, cuando de hecho los grupos latinoamericano, europeo y japonés, supera en bibliografía al grupo inglés americano. La transdisciplinariedad es la apuesta que emerge de esta insuficiencia de las disciplinas y lo interdisciplinar.
Áreas y disciplinas
En general, existe un acuerdo no tan razonable sobre qué disciplinas deben ser consideradas parte de las ciencias sociales y también de las ciencias naturales, aunque la división tradicional entre ambas es dudosa en el caso de algunas. Por ejemplo, si bien la lingüística había sido considerada casi universalmente una ciencia social, el enfoque moderno iniciado con la gramática generativa de Noam Chomsky sugiere que la lingüística no trata tanto de la interacción social sino que debe ser vista como una parte de la psicología o la biología evolutiva, ya que en el funcionamiento de las lenguas y en su evolución temporal la conciencia de los hablantes o sus representaciones psicológicas no parecen desempeñar ningún papel. Por eso mismo, algunos autores han llegado a considerar que las lenguas son un objeto natural que se genera espontáneamente y no por la intención deliberada de los seres humanos.
Antropología
Ciencia política
Demografía
Economía
Geografía
Historia
Lingüística
Psicología
Semiología
Sociología
Disciplinas conectadas con las ciencias sociales
Existe un conjunto de Tecnologías sociales, a veces llamadas impropiamente «ciencias sociales aplicadas», que hacen un uso importante de desarrollos de las ciencias sociales propiamente dichas y de otras tecnologías sociales, para tratar de ordenar o mejorar procesos organizativos o enseñanza. Estas disciplinas científicas utilizan el conocimiento de las ciencias sociales, y a su vez desarrollan conocimiento científico propio utilizando para esto el método científico; es decir su conocimiento es científico, desarrollan conocimiento científico, pero no es ciencia ya que, el fin que persiguen es aplicar el conocimiento a la realidad por medio de la Técnica para transformarla y no obtener conocimiento en sí mismo por el mero hecho de conocer la realidad:
· Derecho
· Diseño
· Finanzas
La relación de estas disciplinas con las ciencias sociales es similar a la que existe entre la ingeniería o Medicina y las ciencias naturales. Si bien la ingeniería hace uso de métodos objetivos y puede servirse de experimentación guiada por el método científico, su objetivo primordial no es adquirir nuevos conocimientos o investigar problemas científicos, sino encontrar la mejor manera de aprovechar principios y conocimientos científicos para resolver problemas prácticos.
Disciplinas técnicas
Estas disciplinas son eminentemente técnicas, pueden ser científicas, es decir basadas en ciencias y tecnologías, sobre todo esta última aplicada a distintos ámbitos, situaciones y objetos de estudio.
Educación y grados
La mayoría de universidades ofrecen grados en campos de las ciencias sociales. La Licenciatura en Ciencias Sociales es un grado dirigido a las ciencias sociales en particular. Es a menudo más flexible y profundo que otros grados que incluyen materias de ciencias sociales.
En los Estados Unidos, una universidad puede ofrecer a un estudiante que estudia un campo de las ciencias sociales un grado de Bachelor of Arts, particularmente si el campo está entre uno de las tradicionales artes liberales como la historia, o un BSc: grado de Bachelor of Science como aquellos proporcionados por la London School of Economics, ya que las ciencias sociales constituyen una de las dos principales ramas de la ciencia (siendo la otra las ciencias naturales). Además, algunas instituciones tienen grados para una ciencia social particular, como el grado de Bachelor of Economics, aunque estos grados especializados son relativamente raros en los Estados Unidos.
TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD EN CASA
1. ¿Qué son las Ciencias Sociales? 2. ¿Por qué es importante la enseñanza de las Ciencias Sociales? 3. ¿Qué relación tiene el video o documental (POR QUE LOS COLOMBIANOS SOMOS POBRES) con las Ciencias Sociales? 4. ¿Qué crees que se debería enseñar en las Ciencias Sociales? 5. ¿Qué es lo que más se te dificulta en el aprendizaje de las Ciencias Sociales? |
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS
GRADO: NOVENO
FECHA DE INICIAL: FECHA DE FINALIZACION:
COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO SOCIAL:
INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS:
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO:
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EJE TEMÁTICO:
Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.2. Prueba diagnóstica: Competencias, PENSAMIENTO SOCIAL E INTERPRETACION DE ANALISIS Y PERSPECTIVAS. CONCEPTOS BASICOS DE GEOGRAFIA E HISTORIA. |
EXPLORACIÓN:
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ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA:
MARCO TEORICO CONCEPTUAL: Prueba diagnóstica: Primera sección: Conceptos básicos de Geografía. Segunda sección: Conceptos básicos de Historia. |
· PENSAMIENTO SOCIAL e INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERSPECTIVAS (GEOGRAFIA)
1. ¿Qué estudia la Geografía?
a. El espacio Geográfico.
b. El espacio histórico.
c. El espacio geográfico y su historia.
d. Permite estudiar, conocer y comprender los distintos aspectos que caracterizan los espacios geográficos.
2. Las divisiones de la Geografía General son:
a. Geografía humana, Geografía física y Biogeografía.
b. Ciencias auxiliares y ramas de la geografía
c. Geografía física, Geología, Geofísica, Geoquímica.
d. Geografía Humana. Antropología, etnografía.
3. Para estudiar el espacio Geográfico se debe tener en cuenta:
a. Las características del Espacio Geográfico.
b. Las características del Espacio Geográfico y su transformación, los problemas ambientales.
c. La localización, lo diferenciado, lo cambiante, lo dinámico y homogéneo.
d. La simultaneidad, unificación.
4. ¿Qué es la cartografía?
a. Formas de representar la tierra.
b. Conjuntos de mapas para representar la tierra.
c. Trazado de mapas, técnicas o el arte de representar en forma gráfica, toda la superficie terrestre o parte de ella sobre un mapa o un plano.
d. Uso del atlas para orientarse.
5. El mapa más antiguo data hace 500 a.c, con los antiguos griegos, donde la cartografía alcanzó un buen nivel científicos fue elaborado por:
a. Cristóbal Colón.
b. Anaximandro.
c. Hecateo de Mileto.
d. Vasco de Gaga.
6. Las formas de representar la tierra han evolucionado a medida que la cartografía y sus estudiosos avanzan para representa la tierra, estas diversas formas son:
a. El Globo terráqueo, el mapa, proyecciones, planos y convenciones.
b. Globos terráqueos y planos.
c. Mapas, Globos terráqueos.
d. Mapas topográficos, temáticas y específicas.
7. Conocer nuestro planeta ha sido una preocupación constante de la humanidad, las diversas exploraciones y descubrimiento, que se han realizado a lo largo de la historia permiten entender cómo apareció la tierra y su evolución y así mismo poder definirla como:
a. La tierra como un planeta.
b. La tierra como astro.
c. La tierra como un cuerpo celeste.
d. La tierra es un astro o cuerpo celeste, en el inmenso de conjunto del universo, es uno de los planetas que giran al rededor del Sol.
8. Los satélites artificiales son colocados en el espacio y deben mantener una velocidad suficiente para no escapar de la gravedad terrestre y para no caer en la tierra. De acuerdo con su función se clasifican así:
a. La luna, sistema solar galaxias.
b. Satélites de comunicación, satélites meteorológicos, satélite de navegación, satélites científicos.
c. Satélites naturales.
d. Coordenadas Geográficas.
9. Nuestro planeta se mueve todo el tiempo, aunque no alcancemos a percibir, presenta varios movimientos simultaneas, dos de ellas son:
a. Puntos cardinales de norte a sur.
b. Puntos Cardinales de Oriente a Occidente.
c. Movimiento de rotación.
d. Movimiento de rotación y traslación.
10. Para localizar cualquier punto de la superficie terrestre se realiza un trazado imaginario en forma cuadricula llamado coordenadas geográficas, este trazado imaginario o líneas imaginarias son:
a. Las paralelas y meridianas.
b. Norte, sur, oriente y occidente.
c. Norte, sur, oeste y este.
d. Longitud y Latitud.
11. ¿Qué es el Universo?
a. Conjunto de planetas y galaxias.
b. Conjunto de Sistema Solares.
c. Conjunto de todo lo que existe en forma de materia y energía.
d. Conjunto de estrellas, galaxias y nubes
12. Se considera que la edad del universo está entre los 7.000 y los 20.000 millones de años, pero aun nos preguntamos cómo apareció, algunas teorías gracias a importantes descubrimientos que han permitido formular varias teorías de las cuales se destaca una:
a. Universo estacionario
b. La teoría del Big Bang
c. La teoría Natural
d. La teoría religiosa.
13. ¿Qué tiene el universo? El ser humano, de acuerdo con la luminosidad clasificó los cuerpos en brillantes y opacos. Los cuerpos opacos son:
a. Planetas, satélites, meteoritos y los cometas
b. Planetas, satélites galaxias, meteoritos y los cometas.
c. Las estrellas y constelaciones
d. El sol, estrellas y planetas.
14. Las galaxias son inmensas agrupaciones de miles de millones de estrellas, polvo y gases cósmicos. En las galaxias, los grupos pequeños de estrellas se llaman cúmulos esterales y los grupos de mayor cantidad de estrellas se llama hipergalaxias o cúmulos de galaxias, la galaxia donde se encuentra la Tierra se denomina:
a. Agujeros negros
b. Andrómeda
c. Vía láctea
d. Triángulo
15. El sistema solar está formado por el sol, nueve planetas y sus satélites, asteroides, cometas, meteoroides, polvo y gas interplanetario, los planetas del sistema solar en su respetivo orden internos y externos se así:
a. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter Saturno, Urano, Neptuno, Luna y Plutón.
b. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter Saturno, Urano, Neptuno y Plutón
c. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter Saturno, Urano, Neptuno, Sol y Plutón.
d. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter Saturno, Urano, Neptuno, Sol, Luna y Plutón.
16. Según investigaciones realizadas en torno a la estructura de la Tierra han encontrado la existencia de tres diferentes, pero dependientes, capas concéntricas que van desde su interior o centro interior hasta el espacio exterior; éstas son:
a. Geosfera, Núcleo y Litósfera
b. Núcleo, Litósfera y Relieve
c. Hidrosfera, Lagunas, Mares
d. Geosfera, Hidrosfera, y Atmósfera.
17. La Geosfera se deriva del griego geos que significa Tierra y sphaira, esfera. Según los científicos, la Geosfera, o esfera de Tierra, se subdivide en tres capas, así:
a. El núcleo, El manto, y La litósfera
b. El núcleo, El manto, y La hidrosfera
c. El núcleo, El manto, y La Biosfera
d. El núcleo, El manto, y La corteza.
18. Toda el agua que existe en el planeta, dulce y salada conforma la hidrosfera. El 2% o 28 km3, están, están representados en agua dulce, que se encuentra en vapor de agua, ríos, lagos, glaciares, mantos acuíferos o aguas subterráneas. El resto, es decir, el 98% o 1.372 km3, es el agua salda de los mares y océanos los rodean. El agua del planeta se encuentra en estado:
a. Acuífero, líquido, sólido y gaseoso.
b. Evaporación, líquido, sólido y gaseoso
c. Líquido, sólido y gaseoso
d. Caliente, líquido, sólido y gaseoso
19. Para estudiar las aguas del planeta, los geógrafos y geógrafas las han clasificado de la siguiente forma:
a. Dulce y saladas
b. Continentales y Oceánicas o marinas
c. Ríos, mares y océanos
d. Ríos, mares, océanos, lagos.
20. La atmósfera es el conjunto de gases mezclados que envuelve a la geosfera y la hidrosfera. Está organizada en capas sucesivas y concéntricas, las cuales tienen una densidad y espesor diferentes. La atmósfera tiene aproximadamente 800 km de espesor y se encuentra sujeta al planeta por medio de la fuerza de gravedad. Su estructura a través de recientes investigaciones espaciales, se han logrado identificar cinco capas concéntricas de la atmósfera terrestres, desde su superficie y en dirección al espacio exterior, así:
a. Estratosfera, mesosfera, ionosfera y exosfera.
b. Troposfera, mesosfera, ionosfera y exosfera
c. Troposfera, estratosfera, mesosfera, ionosfera.
d. Troposfera, estratosfera, mesosfera, ionosfera y exosfera.
21. El clima de una zona o región es el promedio de los estados del tiempo que actúan allí, o el estado del tiempo más frecuente, observado durante un período no inferior a diez años. El estado del tiempo es momentáneo porque puede cambiar en sólo unas horas, en cambio el clima es el resultado de la observación prolongada de los elementos que lo integran y de los factores que lo modifican. El clima varía de un lugar a otro. Los elementos del clima son:
a. Temperatura del aire, los vientos, la humedad, las precipitaciones, y la presión atmosférica, centígrados.
b. Temperatura del aire, los vientos, la humedad, las precipitaciones, y la presión atmosférica.
c. Temperatura del aire, los vientos, la humedad, las precipitaciones, y la presión atmosférica, y grados.
d. Temperatura del aire, los vientos, la humedad, las precipitaciones, y la presión atmosférica, grados, y centígrados.
22. Los ríos más largos del mundo, se definen por su nacimiento, desembocadura y longitud, de acuerdo a los geógrafos y geógrafas el río más
largo, es:
a. Nilo
b. Amazonas
c. Mississippi
d. Congo
23. Los volcanes son una de las amenazas naturales activas en el mundo el más alto es el Lascar con una altura de 5,900 metros, y su ubicación geográfica es:
a. México
b. Colombia
c. Antártida
d. Chile
24. Para estudiar los datos de población de un continente se tiene en cuenta, los datos de población actual, la población estimada y la población proyectada, el continente con mayor población es:
a. América del norte
b. África
c. Europa
d. Asia
25. La población cambia continuamente. Aumenta y disminuye según causas naturales como natalidad y mortalidad, y causas naturales como natalidad y mortalidad, y causas sociales, como los movimientos migratorios, que son los movimientos de entrada o salida de la población de un país. La emigración puedes ser causada por:
a. La estabilidad política de las regiones de origen
b. Los conflictos étnicos, religiosos o políticos de la región de origen
c. Los desastres naturales o calamidades públicas como un terremoto o una epidemia.
d. El auge y desarrollo del sector secundario en la región de origen.
PENSAMIENTO SOCIAL NTERPRETACION Y ANALISIS DE PERSPECTIVAS (HISTORIA)
1. Seguramente alguna vez has pensado que eres parte de una familia, que tu casa es parte del barrio, que éste hace parte de la ciudad donde vives, la ciudad hace pare de tu país, el país hace parte del mundo y tu mundo hace parte del Universo en el cual existen otros astros como el Sol y la Luna, las estrellas, otros planetas y cuerpos celestes. Esta composición es la estructura fundamental que conforma y armoniza el espacio donde vivimos. El estudio de todo esto te guiará hacia la comprensión de la Tierra como espacio que barca la diversidad de etnias, gentes, vestidos, lenguas y costumbres que también interactúan en el Universo. Un título para este texto sería:
a. Los primeros espacios
b. Conociendo el mundo
c. La Tierra y el Universo
d. El Sol y la Luna.
2. En tu casa y en tu entorno has visto relojes que te señalan qué hora es durante el día o la noche. Además, calendarios que te indican cuál día de la semana y en qué mes del año celebra fiestas tan comunes como la navidad o el año nuevo; sin embargo, el reloj y el calendario no siempre existieron. Entonces los seres humanos comenzaron a medir el tiempo con:
a. Con siglos, años, meses, días, horas, minutos
b. Los cambios de la naturaleza
c. Por un sistema cronológico
d. El calendario romano
3. Las teorías propuestas en torno al origen del ser humano, la naturaleza y el mundo y asumir una posición crítica frente a cada una de las interpretaciones del origen argumentando acuerdo o desacuerdo con cada una de ellas, y entender la periodización en el estudio de la historia, Entre estas teorías tenemos la, Sumer: del caos acuoso al mundo en movimiento; los semitas y el génesis de la Biblia; los griegos, seres creados de la arcilla; el Budismo: el mundo es un continuo renacer; Alá, creador del Islam; los Uitoto, una de las concepciones en nuestro territorio. Según el texto, las diversas teorías sugieren:
a. Las preguntas sobre el origen continuarán
b. Es cuestión religiosa
c. El estudio del origen del ser humano es infinito
d. Es una cuestión arqueológica y antropológica.
4. Estados de desarrollo de la humanidad según las herramientas de trabajo. Edad de piedra: Paleolítico, Mesolítico, y Neolítico. Edad de los metales: cobre, bronce y hierro. El anterior tema resulta de los hallazgos y las observaciones de algunas herramientas de las comunidades de la sociedad:
a. Primitiva
b. Antigua
c. Moderna
d. Contemporánea
5. El origen de las especies, argumentó, con base en observaciones propias y de otros biólogos, botánicos y estudios, que la naturaleza y el ser humanos evolucionaron por medio de la selección natural. Es decir, que los animales y las plantas que se observan en el mundo eran producto de cambios climáticos y geográficos durante la existencia de la Tierra. Esta nueva teoría del origen del ser humano y la naturaleza se le adjudica al naturalista:
a. Cristóbal Colón
b. Simón Bolívar
c. Charles Darwin
d. José Celestino Mutis
6. Las ciencias como la arqueología, la antropología, la paleontología y la geología establecieron que la Tierra tuvo etapas de desarrollo, antes de la aparición en el ser humano moderno, que denominaron Eras. Según los Geólogos, la Tierra ha tenido seis eras geológicas:
a. Paleolítico, Mesolítico, Neolítico, cobre, Bronce y Hierro.
b. Edad de los Metales, Edad de Hierro, Prehistoria, Historia, Edad Antigua y Edad Media.
c. Azoica, Arcaica, Primaria, Secundaria, Terciaria, Cuaternaria
d. Prehistoria, Historia, Edad de Piedra, Edad de los Metales, edad moderna y Contemporánea.
7. Los diferentes momentos que ha vivido la humanidad se pueden dividir en etapas o periodos, según la óptica de quien lo estudia. Los europeos concluyeron la periodización de la historia así:
a. Edad de los Metales, Edad de hierro
b. Prehistoria, e Historia
c. Prehistoria, Protohistoria
d. Prehistoria, Protohistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
8. Los primeros seres humanos y sus formas de organización, caracterizar y comprender los avances de los ancestros del ser humanos, explicar las causas de la sedentarización de los seres humanos, establecer las causas que permitieron la organización de las sociedades en estado, y la idea central de que los seres humanos son producto de la evolución, son preguntas y respuestas de los primeros hallazgos de los primates hallados en África y se considera la última etapa de la evolución:
a. El Australopithecus
b. El Homo Habilis.
c. Homo Sapiens.
d. Los Arcantrópidos
9. Los primeros pueblos del III al II milenio a.C., es decir de los siglos 30 o 29 al 11 a.C., el desarrollo de la humanidad se concentró geográficamente en las regiones que comprenden, África, Asia, Europa y en América, estos pueblos son:
a. Olmecas, Creta, Micenas, Mesopotamia, Egipto, y Mohenjo Daro.
b. Mesopotamia, Egipto, Grecia, India
c. Egipto, Mesopotamia, Creta, India.
d. Micenas Olmecas india y Creta.
10. Debido a las grandes presiones políticas y sociales que predominaban en Roma hacia finales del siglo IV a.C., los patricios se vieron obligados a ceder ante las exigencias de los plebeyos, quienes lograron que las leyes se publicaran por escrito y que se conformara una división de los ciudadanos, con base en su propiedad. Estas nuevas circunstancias también proporcionaron la equidad a la hora de contraer nupcias entre patricios y plebeyos. Los anteriores hechos indican que:
a. El estado romano tenía a su favor a todo el colectivo
b. Los plebeyos lograron consolidar algunos de sus derechos a través de la presión al Estado romano entonces.
c. El Imperio romano necesitaba de la participación de los plebeyos para lograr su consolidación.
d. La publicación de la ley de las doce tablas fue un triunfo de los patricios.
11. La vida y la economía en Egipto antiguo se desarrollaron en torno al río Nilo y por esta razón ha sido llamado, el país del Nilo. El sustento de la población dependía en gran medida de los períodos de inundaciones en los que las aguas generosas del Nilo fertilizaban la tierra. Los egipcios supieron controlar y aprovechar este gran recurso, con lo cual aumentaron su trabajo sobre la tierra y su producción agrícola. De lo anterior se puede deducir que:
a. El río Nilo fue importante para los egipcios, por su gran cantidad de afluentes
b. La actividad artística de los egipcios fue influenciada por los períodos de inundación del río Nilo
c. La agricultura fue el sustento económico de la sociedad egipcia
d. Las aguas del río Nilo permanecían estancadas la mayor parte del tiempo.
12. Las Guerras Médicas constituyeron un conflicto militar que se dio entre ciudades de Grecia y el Estado de Persa, hacia el siglo V a.C. Varias batallas se dieron entre ejércitos numerosos, en las cuales muchas personas perdieron la vida y ciudades enteras fueron devastadas. La victoria definitiva fue obtenida por las hábiles embarcaciones griegas que lograron derrotar a los grandes y pesados barcos, este triunfo naval benefició:
a. La hegemonía de Atenas en la región.
b. El transporte marítimo en Asia Menor.
c. La separación de ciudades griegas.
d. La conformación de la liga del Peloponeso.
13. Desde sus inicios y durante 17 generaciones, la dinastía China Shang fue guerrera, en restos arqueológicos se han encontrado armas de bronce y numerosos carros de guerra. Las incursiones eran dirigidas por el Wang (rey), quien además oficiaba el ritual religioso. Tenía parientes, ministros y jefes de tribu que vivían en palacios y a quienes daba territorios, a cambio de proteger las fronteras, para pagar tributo y hacer parte del ejército. Según el texto, la dinastía Shang era:
a. Democrática
b. Teocrática
c. Monárquica
d. Parlamentaria
14. Después de la victoria sobre Marco Antonio y Cleopatra y la conquista de todo Egipto, Octavio se declaró como restaurador de la república y en el 27 a.C. el senado le otorgó el título de Augustus (consagrado). Con base en este poder, en el año 23 a.C. renunció al consulado, adoptó el imperium proconsulare o imprerium maius y se ubicó como máxima autoridad, de forma vitalicia, sobre todos los gobernadores de roma, es decir, emperador y primer ciudadano: prínceps. Según el texto:
a. Octavio adquirió gran poder y dio origen al Imperio Romano
b. Octavio pretendía abolir la república.
c. El senado se opuso a las pretensiones de Octavio.
d. La debilidad política de Octavio era evidente.
15. La muerte de Constantino, y en medio de las invasiones bárbaras, sus descendientes lucharon por el poder durante muchos años. Uno de los últimos emperadores fue Teodosio (379-395), quien asumió definitivamente el cristianismo como religión del Estado y prohibió el culto a los dioses dela antigüedad. Sus hijos Honorio y Arcadio dividieron el impero en oriente y occidente y cada uno gobernó una parte. Con estos hechos:
a. El Imperio Romano se consolidó
b. El Imperio romano logró defenderse de las invasiones
c. Se precipitó la caída del imperio Bizantino
d. Se precipitó la desilusión del Imperio romano.
16. La Dinastía Gupta duró 160 años y logró reunir las poblaciones del norte de la India, en un gran imperio, con unidad política y religiosa. Los reyes ampliaban su Estado con guerras o con alianzas matrimoniales; el territorio fue divido en provincias administradas por gobernantes Gupta. El centro del reino se ubicó en la región del Ganges. El anterior texto corresponde al:
a. Imperio Romano
b. La civilización hindú
c. La cultura china
d. Imperio Bizantino.
17. Una de las formas de trabajo que se dieron durante el Imperio Inca, y que guardaba correspondencia con la organización social Inca, fue la mita. Según el texto en ella:
a. Se variaba la producción de acuerdo con la participación de todos los habitantes en el trabajo
b. Los campesinos pagaban parte de sus impuestos con su fuerza de trabajo
c. Los mitayos participan con una posición privilegiada
d. Se cultivaban grandes extensiones de tierras pertenecientes al Estado.
18. En las cercanías al río Níger, una sociedad conocida como Mandanga Malinké o Mali, se estableció y organizó un gran Estado se liberó del dominio de otros estados poderosos como el reino soso, y se logró establecer el dominio sobre un imperio; su sociedad estuvo rodeada de algunas particularidades como:
a. Una administración descentralizada que evitó el surgimiento de burocracia innecesaria
b. La permanencia de tradiciones religiosas ancestrales en la población
c. La fusión de tradiciones religiosos propias con el pensamiento religioso occidental
d. Una administración centralizada en el gran poder de una mansa y su séquito.
19. Con la llamada invasión de los Pueblos del Mar, a comienzos del I milenio a.C. se difundió el empleo del hierro, el cual se utilizó para fabricar armas y herramientas de trabajo. Esta últimas favorecieron:
a. El fin del Imperio Romano
b. La asimilación de tierras cultivables.
c. El desarrollo de la escritura
d. El acondicionamiento de los canales de irrigación
20. En el 200 a.C., Roma se hizo a más territorios fuera de la península Itálica, los cuales llamaron provincias. Con el apoyo de reinos enemigos de Macedonia y conquistó Grecia en 107 a.C. Según el texto
a. Grecia evitó ser conquistada por parte de Roma
b. Grecia se convirtió en provincia de roma
c. Hacia el 200 a.C., roma fue invadida por Macedonia.
d. Hacia el 200 a.C., Roma seguía conquistando territorios.
21. La creencia central de brahamanismo es la metempsicosis, es decir, que después de la muerte las almas pasan a otros cuerpos, pueden ser personas o animales. El Karma, que es el conjunto de acciones buenas o malas que cada persona realizó en vidas anteriores, determina la vida y el cuerpo al cual migra: si había hecho buenas acciones, se reencarnaba como brahaman, si eran malas en una sudra o en un animal inmundo. De acuerdo con el anterior texto:
a. El brahamanismo defiende la idea de la vida eterna después de la muerte
b. La metempsicosis significa que solo con acciones buenas se alcanza el paraíso
c. Las almas de las personas pasan a otros cuerpos, después de la muerte
d. Una persona puede reencarnar en un animal o en otra persona, dependiendo de acciones en la vida anterior.
22. A comienzos de la Dinastía Han, se redujeron los impuestos, se reconstruyeron y ampliaron canales de riego y pozos de agua, y se adecuaron mejores herramientas con la difusión del hierro; estos cambios permitieron ampliar las tierras cultivables en los valles del río Yang Tse Kiang y poco a poco se reestableció la agricultura, que seguía siendo la base de la economía. A pesar de esto, la tierra seguía concentrada en poder de terratenientes, un gran número de campesinos no tenía terrenos y vivía en condiciones de explotación. Este texto habla sobre:
a. Las reformas de una dinastía de Egipto
b. El restablecimiento de la agricultura en China
c. Las condiciones de explotación de los campesinos
d. La difusión del hierro en Egipto.
23. Debido a la presencia de varios y lujosos templos religiosos en la región, se cree que la población teotihuacana era gobernada por un sacerdote encargado de dirigir la producción agrícola y la construcción de canales de riego y grandes construcciones encontradas en la región. Con base en la anterior información, se puede deducir su formación social de Teotihuacán se componía de sacerdotes gobernantes, militares, campesinos, mercaderes y artesanos; estos últimos divididos en especialidades como albañiles, pulidores, talladores de obsidiana, artista y ceramistas con sus respetivos talleres. Del texto se deduce que la sociedad de Teotihuacán:
a. Estaba divida en clases sociales
b. Era igualitaria
c. Era de carácter teocrático
d. Participaba ampliamente en la dirección del Estado.
24. El interés actual hacia Nazca radica en una serie de líneas que se extienden a lo largo de una planicie de 500 km2 y solo son visibles desde el aire. Estas líneas forman espirales, líneas, un mono gigante, una araña, un picaflor y un pez, entre otras. Aunque ya han sido declaradas patrimonio cultural por la Unesco, hay unanimidad sobre la finalidad y el uso de estas formas. Algunas explicaciones proponen que fueron elaboradas en momentos de ocio de los habitantes o con ayudas astronómicas, otros afirman que son caminos mágicos o calendarios e incluso hay quien dice que son pistas de aterrizaje para ovnis. Según el texto:
a. Nazca fue declarada patrimonio dela humanidad
b. Sobre la superficie de Nazca están dibujadas unas figuras que solo son visibles desde el aire
c. Se demostró que en Nazca, los habitantes hicieron unas pistas de aterrizaje para ovnis
d. Sobre la superficie de Nazca se han levantado gigantescas esculturas en formas de espirales.
25. En el siglo XVI llegaron a la región habitada por los mayas, españoles comandos por Pedro de Alvarado. Ellos traían caballos, armas de fuego y el deseo de apoderarse de las tierras y riqueza de los mayas. Por esta razón, lanzaron su ejército contra los aguerridos quichés, quienes, a pesar de su inferioridad militar y el temor a los caballos, defendieron con sus vidas su tierra. A pesar de la resistencia, los españoles tomaron la ciudad de Atitlán y quemaron vivos a sus habitantes. Del texto anterior se deduce que:
a. Los mayas lograron detener el avance español
b. Los quichés eran un pueblo pacífico, que aceptó la llegada de los españoles.
c. Los invasores españoles doblegaron a los mayas
d. La superioridad numérica de los mayas no fue suficiente para enfrentar a los españoles.
· HOJA DE RESPUESTAS, PRUEBA DIAGNOSTICA
NOMBRES Y APELLIDOS: ____________________ GRADO: _________ FECHA: ______________
PENSAMIENTO SOCIAL e INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERSPECTIVAS (GEOGRAFIA):
1 | A | B | C | D | 6 | A | B | C | D | 11 | A | B | C | D | E |
2 | A | B | C | D | 7 | A | B | C | D | 12 | A | B | C | D | E |
3 | A | B | C | D | 8 | A | B | C | D | 13 | A | B | C | D | E |
4 | A | B | C | D | 9 | A | B | C | D | 14 | A | B | C | D | E |
5 | A | B | C | D | 10 | A | B | C | D | 15 | A | B | C | D | E |
16 | A | B | C | D | 21 | A | B | C | D | E |
17 | A | B | C | D | 22 | A | B | C | D | E |
18 | A | B | C | D | 23 | A | B | C | D | E |
19 | A | B | C | D | 24 | A | B | C | D | E |
20 | A | B | C | D | 25 | A | B | C | D | E |
PENSAMIENTO SOCIAL e INSTERPRETACION Y ANALISIS DE PERSPECTIVAS (HISTORIA):
1 | A | B | C | D | 6 | A | B | C | D | 11 | A | B | C | D | E |
2 | A | B | C | D | 7 | A | B | C | D | 12 | A | B | C | D | E |
3 | A | B | C | D | 8 | A | B | C | D | 13 | A | B | C | D | E |
4 | A | B | C | D | 9 | A | B | C | D | 14 | A | B | C | D | E |
5 | A | B | C | D | 10 | A | B | C | D | 15 | A | B | C | D | E |
16 | A | B | C | D | 21 | A | B | C | D | E |
17 | A | B | C | D | 22 | A | B | C | D | E |
18 | A | B | C | D | 23 | A | B | C | D | E |
19 | A | B | C | D | 24 | A | B | C | D | E |
20 | A | B | C | D | 25 | A | B | C | D | E |
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS
GRADO: NOVENO
FECHA DE INICIAL: FECHA DE FINALIZACION:
COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO SOCIAL:
INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS:
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO:
|
EJE TEMÁTICO:
Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.3. REPASO Y SINTESIS DE LOS HALLAZGOS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA. |
EXPLORACIÓN:
|
MARCO TEORICO CONCEPTUAL: LECTURA DE APOYO
- CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA:
1.3. A. CONCEPTOS BASICOS DE GEOGRAFIA
a geografía (del latín geographĭa, que a su vez deriva de un término griego compuesto) es la ciencia que se encarga de la descripción de la Tierra. También la palabra puede utilizarse para hacer referencia al territorio o al paisaje.
La geografía, por lo tanto, estudia el medio ecológico, las sociedades que habitan en él y las regiones que se forman al producirse esta relación. En otras palabras, se encarga de analizar la relación hombre-Tierra y los fenómenos geográficos de la superficie terrestre.
Actualmente en las universidades de todo el mundo existe la titulación de Geografía. Con ella los alumnos conseguirán una amplia formación en dicha materia desde diversos puntos de vista. Así, por ejemplo, estudiarán a fondo y adquirirán los conocimientos y las habilidades necesarias en materia de disciplinas manuales fundamentales en aquella como es el caso de la cartografía o de la teledetección.
No obstante, además de las citadas también aprenderán multitud de cuestiones acerca de la identificación de las causas que originan procesos humanos como la emigración o la despoblación. Y todo ello sin olvidar tampoco lo que son las áreas relacionadas con la comprensión de los hechos naturales como puede ser la climatología o la hidrobiología.
A niveles educativos inferiores tales como Primaria o Secundaria también existe una asignatura sobre Geografía y en ella los alumnos aprenden cuestiones tales como los Planetas, los movimientos de la Tierra, cómo situar a un país dentro del globo terráqueo, las capitales de países, las ciudades del mundo o los tipos de clima existentes.
Esta ciencia cuenta con varios principios, estipulados por los especialistas a lo largo de la historia. El principio de la localización, por ejemplo, fue sustentado por Federico Ratzel y consiste en ubicar el hecho geográfico, lo que también permite identificar el fenómeno geográfico.
El principio de la comparación, analizado por Carl Ritter, explica la relación que existe entre un hecho y un fenómeno geográfico. También podemos mencionar al principio de la explicación, estudiado por Alexander von Humboldt, que investiga el fenómeno en base a comprobaciones; el principio de la descripción, aportado por Vidal de la Blanch, que permite descifrar el hecho geográfico al analizar su causalidad; y el principio de la observación geográfica, que posibilita la visualización de los fenómenos geográficos en base a la referencia que se origina en la superficie o en el espacio.
En cuanto a las tradiciones geográficas (las corrientes o líneas de estudio existentes en esta ciencia), aparecen la tradición física (encargada a de los aspectos físicos, como el relieve y la vegetación), la tradición coprológica (estudia sistemas territoriales, tanto espacios naturales como sociales), la tradición ecológica (se centra en la interacción entre los grupos humanos y el medio físico), la tradición paisajística (analiza los paisajes naturales y culturales), la tradición espacial (localización y distribución de los fenómenos naturales y culturales) y la tradición social (se encarga de las sociedades y de los medios donde éstas habitan).
Además de todo lo expuesto tenemos que subrayar que una de las principales novelas de la escritora Almudena Grandes toma el término que nos ocupa como pieza fundamental de su título. Estamos hablando de “Atlas de la Geografía Humana”, una novela de 1998 que gira entorno a la vida de cuatro mujeres que trabajan juntas en una editorial y que tienen como proyecto la realización de un atlas de Geografía.
Una tarea aquella que mientras que va desarrollándose va permitiendo al mismo tiempo que el lector vaya conociendo a fondo la vida de cada una de dichas féminas.
REFERENCIAS
Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2011.
Definiciones: Concepto de geografía (https://definicion.de/geografia/)
Definiciones: Concepto de geografía (https://definicion.de/geografia/)
CONCEPTOS BASICOS DE PREHISTORIA:
TEMA 1.3. B. LA PREHISTORIA
Podemos definir Prehistoria como el periodo de tiempo previo a la Historia, transcurrido desde el inicio de la evolución humana hasta la aparición de los primeros testimonios escritos.
La importancia de la escritura como frontera entre la Prehistoria y la Historia, está en que sólo a través de los testimonios escritos, podemos conocer con certeza acontecimientos, hechos y creencias de aquellas personas que vivieron antes que nosotros.Al no existir el testimonio escrito, la arqueología se convierte en el único medio para reconstruir los sucesos de la prehistoria, a través del estudio de los restos materiales dejados por los pueblos del pasado: sus zonas de residencia, sus utensilios, así como sus grandes monumentos y sus obras de arte.
Para su estudio, la Prehistoria se divide en tres periodos que se corresponden con la propia evolución de la humanidad.
Para su estudio, la Prehistoria se divide en tres periodos que se corresponden con la propia evolución de la humanidad.
El más antiguo de estos tres periodos es el Paleolítico, cuyo comienzo se remonta a hace unos 2.500.000 años. En esta etapa el ser humano utilizaba herramientas elaboradas a base de piedra, hueso y palos. Durante esta época el hombre fue cazador, pescador y recolector, por lo que llevaba una vida nómada y solía colocar sus campamentos en las orillas de los ríos donde se aseguraba el agua y la comida por un tiempo. En esta época se comenzó a utilizar el fuego (hace 1.500.000 años aproximadamente) y se tenían creencias religiosas de carácter mágico y se realizaban ceremonias funerarias.
A continuación, el descubrimiento de la agricultura (Revolución Agrícola) marco el inicio del Neolítico. El comienzo de esta etapa de la evolución humana es difícil de concretar ya que cada grupo humano descubrió la agricultura en un momento distinto (incluso hoy quedan en América y Oceanía, grupos humanos que siguen viviendo en el Paleolítico y desconocen la agricultura). Como fecha aproximada podemos colocar el inicio de esta época hace unos 5.000 años. Durante el Neolítico, el ser humano descubrió la ganadería y la agricultura (aunque siguiera practicando la caza y la recolección) lo cual le permitió convertirse en sedentario y construir los primeros poblados, así como tener más "tiempo libre" que poder dedicar a otras tareas distintas de la constante búsqueda de comida. El hombre en esta época utilizaba herramientas más perfectas realizadas con huesos y piedras pulidas y comenzó a desarrollar el tejido y la cerámica.
- El último periodo de la Prehistoria es la llamada, genéricamente, Edad de los Metales, ya que, en él, los seres humanos descubrirán y utilizarán los metales. A su vez este periodo se divide en tres etapas que reciben el nombre de los metales que el hombre fue utilizando progresivamente. La más antigua es la Edad del Cobre, primer metal trabajado, posteriormente vino la Edad del Bronce y por último la Edad del Hierro. Al igual que en el Neolítico, los metales no fueron descubiertos a la vez por todos los pueblos, por eso aquellos pueblos que atizaron el cobre se impusieron a los que sólo utilizaban la piedra, aquellos fueron sometidos por los que usaron el bronce y por último el hierro se mostró durante mucho tiempo como el metal más fuerte. En esta etapa se desarrollan las primeras civilizaciones que acabarían por inventar la escritura, entrando en la Historia.
- ¿Qué es la prehistoria?
Tradicionalmente entendemos por prehistoria al período de tiempo que va desde la aparición de los primeros homínidos en la Tierra, es decir, las especies humanas antecesoras del Homo sapiens, hasta la aparición de las primeras sociedades complejas de este último y, sobre todo, a la invención de la escritura, evento que ocurrió en primer lugar en el Oriente Próximo, alrededor del año 3300 a.C.Sin embargo, desde un punto de vista académico, el concepto de prehistoria ha sido muy discutido debido a sus imprecisiones: el ser humano no apareció al mismo tiempo en todos los lugares, ni tampoco descubrió la escritura a la vez, por lo que sus límites cronológicos son, cuando menos, arbitrarios. En todo caso, puede considerarse la prehistoria más como una categoría de trabajo, para organizar todas aquellas sociedades primitivas cuya existencia es previa a la Historia Antigua y que carecen de las condiciones mínimas con que comprendemos la civilización humana, que en líneas generales son:
- Socialización compleja y jerarquizada, con estructuras administrativas y algún tipo de intercambio económico.
- Capacidad de modificación sustancial de su hábitat para hacerlo más propicio.
- Aglomeración de la vida humana en ciudades y domesticación de animales.
El fin de la prehistoria y el inicio de la Historia es, así, materia de debate, ya que civilizaciones muy antiguas como los incas y mexicas en América, o en África el Gran Zimbabue o el Imperio de Ghana, o los Jemeres del sudeste asiático, solían ser considerados parte de la prehistoria por no haber conocido la escritura, pero sus modos de vida eminentemente urbana y sociedades complejas son más característicos de la Historia antigua.
Períodos y etapas de la prehistoria
En la edad de piedra el ser humano manejaba herramientas hechas de piedra y madera.
La prehistoria se comprende en diversos períodos, cuya inexactitud cronológica obliga más bien a considerar como etapas progresivas en la evolución de las capacidades humanas de manejar los materiales y producir herramientas. Así, hablamos de dos grandes períodos:
Edad de piedra. Es el período durante el cual el ser humano manejó en su mayoría herramientas hechas de piedra y madera, o materiales simples. Esta etapa a su vez comprende tres períodos, que son:
- Paleolítico. Es el período más largo de la edad de piedra, que inicia con la creación de las primeras herramientas de piedra creadas por homínidos. En ella existían junto a la nuestra especie de seres humanos ya extintas, como el Homo hábiles o el Homo neardenthalensis, que eran principalmente cazadores-recolectores. A finales de este período el Homo sapiens se esparció por la Tierra, e inició la domesticación de los primeros animales.
- Mesolítico. Corresponde más o menos con el fin de la última Edad de Hielo, es decir, en ella se presenció el calentamiento de la tierra hasta más o menos los estándares actuales. La humanidad seguía siendo esencialmente nómada, aunque hacia finales del período aparecen los primeros asentamientos, y con ellos, los primeros cementerios.
- Neolítico. Durante este período se produce una verdadera revolución tecnológica, a partir de la invención de la agricultura y la ganadería. El pastoreo, el cultivo y, por ende, el intercambio, empiezan a surgir en el seno de las comunidades que, mucho después, serán las primeras poblaciones humanas.
Edad de los metales. Como su nombre indica, se trata de un período en el que el ser humano conquistó el saber de la metalurgia y el manejo de los metales, construyendo así herramientas más poderosas y versátiles. Las primeras civilizaciones y culturas humanas corresponden a este período, que se divide en:
- Edad de cobre. El cobre fue el primer metal en ser empleado por la humanidad, primero crudo y luego fundido, dando nacimiento a la metalurgia, para crear herramientas más cortantes y versátiles.
- Edad de bronce. El conocimiento del cobre permite su mezcla (aleación) con otros metales y así nace el bronce, que marcará un hito en la humanidad en la fabricación de armas, escudos, objetos ornamentales, etc. También el vidrio se descubrirá en este período, lo cual da pie a las primeras cerámicas ceremoniales, que se usaban sobre todo para recibir las cenizas de los cuerpos cremados.
- Edad de hierro. Algunas de las principales civilizaciones antiguas ya habían aparecido para la edad de hierro, y su dominio de este metal exigió y propició nuevas técnicas y nuevos métodos de manejo de los materiales, aunque la popularización del hierro no ocurriría hasta ya entrado en años el Imperio Romano.
- Arte prehistórico
El arte primitivo consistía en formas de manos, manchas o dibujos de animales.
Durante la prehistoria se dieron las primeras formas de arte o de expresión subjetiva de la humanidad, por lo general consistentes en pinturas rupestres sobre paredes de cuevas, empleando distintas sustancias como pintura: sangre, grasa animal y ciertos pigmentos. En su mayoría este arte primitivo consiste en formas de manos, manchas o dibujos de animales en escenas de cacería. Posteriormente en la prehistoria se daría pie a la escultura: en piedra inicialmente, pero luego en otros materiales más nobles, como los metales.
Objetos ceremoniales y religiosos, como efigies, eran comunes en la época. Al mismo tiempo, los primeros relatos orales se estarían componiendo y transmitiendo de generación en generación, probablemente con contenidos míticos o religiosos.
Última edición: 12 de febrero de 2020. Cómo citar: "Prehistoria". Autor: María Estela Refino. De: Argentina. Para: Concepto de Prehistoria: Disponible en: https://concepto.de/prehistoria-2/. Consultado: 01 de marzo de 2020.
- VIDEO: LA PREHISTORIA
· CONCEPTOS BASICOS DE HISTORIA:
TEMA 1.3.C. CONCEPTOS BÁSICOS DE HISTORIA
Durante el estudio de las Ciencias Sociales has trabajado el concepto de Historia, entendido como los procesos de cambios y transformaciones vividos por la humanidad a través del tiempo en espacios geográficos determinados.
El Hecho Histórico
Recuerda que un hecho histórico es una situación vivida por una sociedad. La interrelación de los hechos genera procesos históricos. Tomemos como ejemplo la evolución de los medios de transporte terrestre: primero se utilizaron los caballos, luego las carretas y posteriormente los vehículos de motor en sus diferentes modelos. Estos procesos de transformación tienen un período de larga duración.
Los acontecimientos o hechos históricos son estudiados por los historiadores, a través de la revisión de fuentes tales como: los testimonios históricos, los documentos, análisis de restos y construcciones arquitectónicas. Ellas permiten interpretar y analizar causas y consecuencias, y su influencia directa o indirecta sobre otros fenómenos históricos. Debes tener en cuenta que la interpretación de los hechos históricos la determina la formación que tenga el historiador y su visión del mundo, razón por la cual encuentras varias explicaciones sobre un mismo hecho histórico.
La Periodización
Cuando inicias el estudio de las Ciencias Sociales, te encuentras con un sinnúmero de hechos o acontecimientos vividos por la humanidad. Estos no se presentan en forma aislada, pues tienen relación con otros y pertenecen a movimientos más generales, con características similares en aspectos de orden político, económico, social y cultural. Estas características generales y similares identifican épocas o períodos de tiempo más o menos largos, como las edades, y espacios de tiempo relativamente cortos, como los períodos.
La historia de la humanidad ha sido dividida por los historiadores en varios períodos de tiempo, de acuerdo con las características que presenta, observa el cuadro.
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Conceptos para la Comprensión Histórica del siglo XIX | |||||||||||||||
A lo largo de la historia de la humanidad, las sociedades han desarrollado diferentes formas de transformar la naturaleza y producir los bienes que necesitan. Estos sistemas de producción implican una organización social, económica y política específica.
Para comprender las formas de producción es necesario aclarar algunos conceptos básicos, como producción, medios de producción y modos de producción.
Producción es el proceso de creación de los bienes materiales necesarios para la existencia y desarrollo de la sociedad. La producción presupone tres elementos: el trabajo, el objeto de trabajo y los medios de trabajo.
Los medios de producción o de trabajo se refieren a diversos elementos, como herramientas y máquinas, creados por el ser humano para explotar y transformar los recursos de la naturaleza y satisfacer sus necesidades.
‘Las relaciones sociales de producción son los vínculos que se establecen entre las personas que participan en el proceso de producción; por ejemplo, el siervo trabaja la tierra del señor feudal, a cambio de protección y manutención; el obrero trabaja en las fábricas, a cambio de un salario.
Los modos de producción son las formas de organización que tienen las sociedades, para trabajar y producir bienes y servicios.
Las Formas de Producción
Veamos, entonces, el desarrollo y transformación de las formas de producción a través de la historia.
El comunismo primitivo. En el período de formación de la comunidad primitiva, la organización social se inicia con las hordas, donde la unión les permitía defenderse contra las fieras y así tener éxito en la búsqueda de los alimentos, que era su principal objetivo
Más adelante, el desarrollo de la agricultura, la domesticación de animales, los inicios de la ganadería y otras actividades determinaron la formación de grupos sociales más amplios, como las Familias, los clanes y las tribus.
La base del desarrollo de la producción era el trabajo colectivo. Los medios de producción también eran colectivos y, en consecuencia, la distribución de los bienes que se producían se hacía de manera comunitaria y equitativa.
El esclavismo. Este sistema predominó en la antigüedad (3500 a. C. hasta 476 d. C.), en las civilizaciones de China, India, Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Se caracterizó porque las relaciones sociales se basaban en la propiedad privada de los medios de producción y de los esclavos; éstos eran considerados como instrumentos de trabajo, sin derechos ni garantías. La sociedad, bajo este régimen, estuvo dividida en dos clases sociales Fundamentales: los señores esclavistas y los esclavos.
El feudalismo. Sistema de producción basado en la propiedad feudal, donde los medios de producción, grandes extensiones de tierra, y los instrumentos, eran controlados por la nobleza feudal y el clero. En este sistema, los campesinos y los siervos, sujetos al servicio de los señores, tenían a su cargo la producción agraria, bajo la dependencia personal de los señores feudales. La clase dirigente estaba conformada por la nobleza, los señores feudales y el clero. Fue el régimen característico de la Edad Media europea.
La dinámica social, económica y política del feudalismo dio origen a cambios radicales en las relaciones sociales de producción, y a la consolidación de un nuevo sistema de producción social.
El capitalismo. Sistema económico basado en la propiedad privada de los medios de producción por parte de la burguesía, y el trabajo asalariado de los obreros. Es un modelo que se sustenta en el crecimiento de la productividad a bajos costos, lo que requiere el control de las fuentes de materias primas, la mano de obra y los mercados, a través de la libre competencia.
El capitalismo, como todo proceso, atravesó por varias etapas:
El capitalismo comercial. Nace a finales de la alta Edad Media, cuando las prácticas mercantilistas alcanzan su pleno desarrollo.
El capitalismo industrial. Surge con la revolución industrial de los siglos XVIII y XIX y los postulados liberales.
El capitalismo financiero. Después de la primera guerra mundial, el desarrollo de la industria generó la formación de empresas transnacionales y con ellas la constitución de grandes capitales, manejados por la banca internacional, como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial.
La crítica situación social del obrero y las clases trabajadoras obligó a buscar nuevos caminos, y es así como se desarrolla una nueva ideología, el socialismo.
El socialismo. Sistema económico basado en la sustitución de la propiedad privada sobre los medios de producción, que pasan a ser controlados por el Estado, entidades cooperativas y otras formas de organización colectiva. Existe una planificación central de la producción desde el Estado, que garantiza el empleo y el equilibrio en el desarrollo rural y urbano.
Otros Conceptos
Concretamente durante el siglo XIX, se presentan una serie de acontecimientos que estructuran la sociedad contemporánea. Entre ellos se destacan: el capitalismo como sistema económico, según lo acabas de estudiar; la dependencia, como consecuencia de su práctica; la revolución, la emancipación y la independencia, como situaciones que cuestionan y rechazan el dominio de unas naciones sobre otras, o el dominio y explotación dentro de las comunidades; el colonialismo y el neocolonialismo, como prácticas que sustentan el desarrollo del capitalismo, y el imperialismo, como fuerza de dominación y explotación del mundo.
La Dependencia
El desigual desarrollo económico del mundo ha originado su división, en países industrializados, con una avanzada estructura tecnológica y productiva, y en países productores de materias primas, pero consumidores de las mercancías fabricadas por los países industrializados.
Los países industrializados destinan gran parte de su inversión en tecnología, con el fin de aumentar la productividad de los sectores económicos. Para incrementar sus capitales, invierten en regiones que les proporcionen materias primas y abundante mano de obra.
Los países productores de materias primas no poseen el capital suficiente para su desarrollo científico, tecnológico y productivo, y por eso no pueden explotar a plenitud sus recursos naturales. Así se ven obligados a importar tecnología y capitales, y a ofrecer sus materias primas, dando origen a diferentes niveles de dependencia. De esta manera, la dependencia es una relación de sumisión o sujeción de los intereses de una nación a otra.
La Revolución
A lo largo del estudio de la humanidad has notado una constante transformación social, económica y política, algunas veces de manera lenta y en otras de forma vertiginosa. Cuando un pueblo cambia sus estructuras políticas, sociales, económicas y culturales en forma rápida y violenta, es porque ellas ya no responden a las necesidades del pueblo, entonces, nos hallamos frente a una revolución.
Con la Revolución Francesa, por ejemplo, se produjo el ascenso al poder de la burguesía, que luchaba por un orden social basado en la libre voluntad de los individuos.
La palabra revolución no significa necesariamente cambio político y violencia. Tenemos como ejemplo la revolución agrícola o la revolución industrial, que fueron propiciadas no por la lucha de clases, sino por la aplicación de técnicas e inventos que transformaron las relaciones económicas y sociales en un momento dado.
La Emancipación
La dominación ejercida por un grupo sobre otro, ha sido un elemento significativo en la historia del género humano. Las sociedades suelen ser jerárquicas, con grandes diferencias, donde el poder se centra en un grupo o clase social. Estas desigualdades generan situaciones de crisis, que desencadenan movimientos de liberación o emancipación de los sectores o grupos no privilegiados y sin poder en el ordenamiento social, político y económico de un pueblo.
En la Historia se han presentado muchos ejemplos de emancipación, como la de los siervos en el feudalismo, las clases populares en la Revolución Francesa, los criollos en las colonias españolas, entre otros.
La Independencia
La independencia es aquel proceso mediante el cual un Estado se libera de la dominación política, económica o cultural que otro ejerce sobre él. Esta liberación lleva a la autonomía o libre determinación de los pueblos, para que establezcan su propio sistema político, económico y social.
Los procesos de dominación más conocidos surgieron a partir de la formación de colonias americanas, por parte de España e Inglaterra.
El excesivo poder ejercido por las metrópolis sobre sus colonias, fue creando un ambiente de inconformismo entre los criollos y la población mestiza e indígena; sumado a esto, la influencia de las ideas renovadoras de la ilustración propició un ambiente revolucionario, que propuso cambiar las viejas estructuras, buscando establecer los principios de soberanía, libertad, justicia y resistencia a toda forma de opresión. Es así como a finales del siglo XVIII y principios de XIX, se presentaron las condiciones para que las colonias dieran el paso hacia la independencia. Procesos similares se vivieron en el siglo XX en Asia y África, contra las naciones colonizadoras europeas.
El Imperialismo
A partir del desarrollo del capitalismo, algunos Estados europeos, durante el siglo XIX, vieron la necesidad de expandir sus territorios, con el fin de ampliar sus mercados y conseguir materias primas para su industria.
Con este propósito, invadieron otros países y crearon nuevas colonias. Para justificar tal apropiación territorial, hicieron creer que lo hacían con el ideal de llevar la “civilización”, encubriendo así sus razones de tipo económico y político.
Por tanto, el imperialismo es la acción política de un Estado, al extender su poder y su influencia sobre otros territorios y culturas. Es una consecuencia del capitalismo y ha tenido dos momentos: uno anterior a la revolución industrial, que conocemos como colonialismo (la creación de colonias en el siglo XV y XVI), y el otro posterior a la revolución industrial, el neocolonialismo (creación de nuevas colonias durante el siglo XIX).
· TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD EN CASA
Taller de competencias y desarrollo de habilidades de pensamiento. Se recomienda el apoyo de los acudientes en casa para los estudiantes con necesidades especiales, según sea el caso. COMPETENCIA: PENSAMIENTO SOCIAL 1. ¿Cómo fue tu experiencia al presentar la prueba diagnóstica de ciencias sociales? 2. ¿Cómo fue el apoyo entre pares, para realizar la prueba diagnóstica de ciencias sociales? 3. ¿Qué se te dificultó más, geografía o historia, y por qué? 4. ¿Crees que se deben seguir haciendo este tipo de pruebas, sí o no, por qué? 5. ¿Los conceptos de la prueba y la clase se relacionaron? 6. Consulta diez (10) conceptos básicos que fueron claves para ti en la prueba o clase CON LA AYUDA DE LA LECTURA DE APOYO. |
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS
GRADO: NOVENO
FECHA DE INICIAL: FECHA DE FINALIZACION:
COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO SOCIAL:
INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS:
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO: Propongo alternativa de solución a problemas relacionados con la globalización y competitividad territorial y su efecto en el medio ambiente. |
EJE TEMÁTICO:
Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.4. HISTORIA DE CANDELARIA |
EXPLORACIÓN:
SALUDOS: Bienvenidos, apreciados estudiantes, espero hayan tenido un buen fin de semana, hoy abordaremos una temática por demás interesante para todos nosotros, porque es nuestro entorno inmediato. VIDEO DE AMBIENTACIÓN: |
MARCO TEORICO CONCEPTUAL: LECTURA DE APOYO
TEMA 1.4. CANDELARIAS
Reseña Histórica:
Como en muchos de los casos de las fundaciones ibéricas en territorio americano, la aparición en la historia de Candelaria tiene varias fechas y explicaciones posibles. En los archivos no se han encontrado documentos en los que se haga una referencia explícita al momento de fundación de esta población. Hay certeza de que antes de la llegada de los conquistadores, en el territorio actual del Valle del Cauca, estas tierras estaban ocupadas por numerosas tribus indígenas; entre ellas se pueden nombrar grupos como: no amanes, escandes, chatíos y chocó es en la región del Pacífico, y en la zona interandina quinchas, Jamundí es, calotos, lilis y Quimbaya.
La historia de Candelaria está atada a la presencia de los grupos indígenas y a la progresiva aparición de poblaciones fundadas por los españoles1. Es el caso de los antecedentes marcados en el territorio con la fundación de Cali, el 25 de julio de 1536, y la posterior aparición de Caloto (Cauca) ocurrida entre 1538 y 1545. Esas dos poblaciones fueron fundadas por el grupo de hombres dirigido por “el adelantado” don Sebastián de Belalcázar.
Durante la época colonial, este territorio perteneció a las gobernaciones y provincias de Quito, Panamá y Popayán. Historiadores reconocidos, como Torres Rendón y Sandoval, plantean que a partir de la fundación de Caloto, y con el ánimo de contener las incursiones de los aborígenes paeces y pijaos, se fundó la población de Candelaria, como un punto seguro de avance en el cruento proceso de la conquista.
Hay también versiones que señalan que el origen de Candelaria es anterior a la época de la conquista española. Según ellas, se trata de un asentamiento localizado a orillas del río Tárraga, que fue encontrado por un grupo de exploradores provenientes de la recién fundada Cali, el día de la fiesta de La Candelaria.
Hay también versiones que señalan que el origen de Candelaria es anterior a la época de la conquista española. Según ellas, se trata de un asentamiento localizado a orillas del río Tárraga, que fue encontrado por un grupo de exploradores provenientes de la recién fundada Cali, el día de la fiesta de La Candelaria.
En 1.797 Candelaria aparece como un pueblo de libres y con el nombre de Villa de la Candelaria. Hasta 1.834 se destacó como curato importante, fecha en que dejó de pertenecer a la Parroquia de Santa Ana de los Caballeros. En 1857, todas estas provincias, más los territorios de Pasto, Chocó y Caquetá, formaron el Estado Federal del Cauca. Hasta 1.864 Candelaria fue un Distrito de Caloto, año en que se erigió en Municipio por mandato Legislativo del 3 de febrero del mismo año, siempre haciendo parte del Estado Federado del Gran Cauca.
El Departamento del Valle del Cauca inició un proceso de transformación a partir de 1927.
Dicha transformación obedeció a las recomendaciones de impulsar el desarrollo agroindustrial en el Valle hecha por la Misión Inglesa y, especialmente en 1929, cuando la Misión Puertorriqueña Chardón recomendó la expansión del cultivo de la caña y la tecnificación de la industria a ella asociada.
El incremento de tierras cultivadas con caña fue resultado evidente. Esta situación indujo la creación de nuevos ingenios (Río Paila y Providencia, por ejemplo) y que se iniciara la tecnificación de la producción azucarera. Así, en la década del treinta, la producción se duplicó (de 14.052.2 pasó a 29.271 toneladas de azúcar) en las décadas de los cuarenta y cincuenta se triplicó, pasando de 40.085.7 a 140.608 toneladas de azúcar centrifugada.
Dicha transformación obedeció a las recomendaciones de impulsar el desarrollo agroindustrial en el Valle hecha por la Misión Inglesa y, especialmente en 1929, cuando la Misión Puertorriqueña Chardón recomendó la expansión del cultivo de la caña y la tecnificación de la industria a ella asociada.
El incremento de tierras cultivadas con caña fue resultado evidente. Esta situación indujo la creación de nuevos ingenios (Río Paila y Providencia, por ejemplo) y que se iniciara la tecnificación de la producción azucarera. Así, en la década del treinta, la producción se duplicó (de 14.052.2 pasó a 29.271 toneladas de azúcar) en las décadas de los cuarenta y cincuenta se triplicó, pasando de 40.085.7 a 140.608 toneladas de azúcar centrifugada.
La carretera Panamericana y la vía que une el interior del Departamento con el puerto de Buenaventura han marcado ejes de progreso. En el caso del municipio de Candelaria la construcción del puente que une Cali con Juanchito determinó un punto de relación e influencia con la metrópoli caleña. La pista aérea de Cali, localizada en inmediaciones del actual municipio de Candelaria5, fue reemplazada en 19716, cuando se fundó el aeropuerto internacional de Palmaseca – denominado desde los años ochenta Aeropuerto Alfonso Bonilla Aragón– localizado en inmediaciones del municipio de Palmira. Las últimas décadas del siglo XX, trajeron cambios drásticos para el Valle del Cauca y para Candelaria. La retracción de la industria azucarera indujo a realizar nuevas propuestas en la industria local. Los cambios políticos, con la Constitución de 1991, la elección popular de alcaldes y las medidas tendientes a integrar a la comunidad en la participación directa en el manejo del municipio, han modificado las rutinas de gobierno. Los problemas de seguridad, desplazamiento y la afectación del medio ambiente y a la población, con la ocurrencia de desastres por inundaciones de magnitudes grandes y de efectos severos en los años 1950.
Descripción física
· Hidrografía: Hidrográficamente Candelaria, posee un sistema constituido por Ríos que lo limitan y lo circundan como EL Cauca, El Tárraga, Frayle, Desbaratado y varias corrientes menores que permiten en épocas secas el riego para los diferentes cultivos, como: Zanjón Chontaduro, Quebrada Granadillo, Zanjón Zaineras, Zanjón Tortugas, Zanjón Cuatro Esquinas, Zanjón Bolito y Quebrada Las Cañas.
· Posición Geográfica: El municipio de Candelaria está situado al sureste del Departamento del Valle del Cauca a 3° 24’ 43” de latitud norte y 76° 2’ 01” de longitud oeste del meridiano de Greenwich.
Climatología y superficie: El municipio de Candelaria, presenta sólo un piso térmico por encontrarse en una zona plana de un valle geográfico, entre los 945 (Juanchito) y 995 m.s.n.m. corregimiento de Cabuyal), la altitud en la cabecera municipal es de 973 m.s.n.m. Sus tierras están comprendidas en el piso térmico cálido con temperaturas que fluctúan entre 35°C y 37°C como máximo y de 11°C a 19°C como mínimo.
Se observa que los meses con mayor humedad son los meses de abril, marzo, noviembre y diciembre, épocas de relativo invierno en la región. La humedad promedio para esta zona está calculada por la estación de Cenceña en Candelaria es de 83%.
Climatología y superficie: El municipio de Candelaria, presenta sólo un piso térmico por encontrarse en una zona plana de un valle geográfico, entre los 945 (Juanchito) y 995 m.s.n.m. corregimiento de Cabuyal), la altitud en la cabecera municipal es de 973 m.s.n.m. Sus tierras están comprendidas en el piso térmico cálido con temperaturas que fluctúan entre 35°C y 37°C como máximo y de 11°C a 19°C como mínimo.
Se observa que los meses con mayor humedad son los meses de abril, marzo, noviembre y diciembre, épocas de relativo invierno en la región. La humedad promedio para esta zona está calculada por la estación de Cenceña en Candelaria es de 83%.
· Recurso suelo: Candelaria no tiene asentamientos de más de 100.000 habitantes, y la ley no le exige estudios de microsismicidad. Aunque el mapa geológico del Valle del Cauca señala a escala general tres fallas en el territorio del municipio de Candelaria, es difícil en un valle aluvial como el del Cauca precisar la localización de las mismas, por tratarse hasta ahora de fallas inferidas.
· Es presumible que en Candelaria haya zonas sujetas al fenómeno de la licuación de suelos como un efecto colateral de un gran sismo. Puesto que en el territorio municipal se encuentran suelos de texturas arenosas o de tipo friccionante, que unidos al nivel freático alto podrían llegar a experimentar dicho efecto. Sin embargo, no se cuenta con estudios en este sentido, excepto el estudio realizado durante la elaboración del Plan Parcial del área de expansión de la cabecera municipal año 2.008.
· Límites del municipio
ü Norte: Con el municipio de Palmira
Oriente: Con los municipios de Pradera y Florida
Sur: Con el departamento del Cauca con los municipios de Puerto Tejada y Miranda
Occidente: Con el municipio de Cali
Extensión total: 285 Km2
Extensión área urbana: 0,275 Km2
Extensión área rural: 289,16 Km2
Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 973 m.s.n.m.
Temperatura media: 35°C y 37°C Grados Centígrados como máximo y de 11°C a 19°C como mínimo º C
Distancia de referencia: 28 Km de Cali
Oriente: Con los municipios de Pradera y Florida
Sur: Con el departamento del Cauca con los municipios de Puerto Tejada y Miranda
Occidente: Con el municipio de Cali
Extensión total: 285 Km2
Extensión área urbana: 0,275 Km2
Extensión área rural: 289,16 Km2
Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 973 m.s.n.m.
Temperatura media: 35°C y 37°C Grados Centígrados como máximo y de 11°C a 19°C como mínimo º C
Distancia de referencia: 28 Km de Cali
Vías de Comunicación
Aéreas: No se cuenta con una vía aérea. Terrestres: Vía Cali – Candelaria. Vía Panamericana Palmira – Candelaria. Candelaria con el Sur Puerto Tejada. Fluviales: No se cuenta con vías fluviales.
Cultura y Turismo
Limitando con la ciudad de Cali a 5 minutos del puente pa 'lla esta Candelaria, ubicada en el suroriente del Departamento sobre el Valle geográfico del Río Cauca. Recomendaciones generales. Los visitantes podrán disfrutar de un clima cálido con temperaturas que oscilan de los 26° a los 32° centígrados. El candelareño es una mezcla racial de Caucanos, Afro-colombiano, Nariñenses y Mestizos que han logrado compactarse en un crisol de costumbres que se reflejan en su gastronomía, folclor e idiosincrasia. La Ruta de la Rumba y el Sabor Empieza en el corregimiento de Juanchito declarada como "Zona Turística Prioritaria", conocida por sus Discotecas que ha albergando a los mejores artistas y Orquestas más importantes de la Salsa de talla mundial y demás ritmos latinos, donde actualmente se encuentra El Malecón Juanchito Turístico.
Continuando nuestro recorrido pasamos al corregimiento de El Carmelo, lugar de esparcimiento Recreativo con Lagos de Pesca Deportivos como Los Chorros, la Felicia y el Indio Sentado, disfrutando del paisaje y de sus gentes. A 5 minutos de allí, llegaremos el corregimiento de Villagorgona, para disfrutar de la deliciosa comida típica con sus rellenas, lechona, frituras, carne ahumada y asada entre otras especialidades.
Finalizando nuestro recorrido llegaremos a la Cabecera Municipal, donde en el parque principal se podrá observar la iglesia de Nuestra Señora de la Candelaria, y podrán llevar un recordatorio como artesanías en "Calceta de Plátano".
Continuando nuestro recorrido pasamos al corregimiento de El Carmelo, lugar de esparcimiento Recreativo con Lagos de Pesca Deportivos como Los Chorros, la Felicia y el Indio Sentado, disfrutando del paisaje y de sus gentes. A 5 minutos de allí, llegaremos el corregimiento de Villagorgona, para disfrutar de la deliciosa comida típica con sus rellenas, lechona, frituras, carne ahumada y asada entre otras especialidades.
Finalizando nuestro recorrido llegaremos a la Cabecera Municipal, donde en el parque principal se podrá observar la iglesia de Nuestra Señora de la Candelaria, y podrán llevar un recordatorio como artesanías en "Calceta de Plátano".
En sus inmediaciones laboran grandes ingenios azucareros, lo mismo que pequeños trapiches dedicados a la fabricación de panela; es esta su principal fuente de recursos. Existe también vocación agrícola y ganadera, sobresaliendo los cultivos de maíz, soya, algodón, frijol, cacao, y plátano.
Cuenta con infraestructura de servicios de acueducto, energía eléctrica, alcantarillado, alumbrado público, telefonía fija y móvil, internet, bancos, seguridad social, hospital, balnearios y correo.
En Juanchito, que colinda con Cali, al otro lado del río Cauca, se encuentran numerosas discotecas dedicadas sobre todo al ritmo de la salsa, entre las cuales se destacan Changó, Agapito, Don José, y Baracoa. Los caleños aprovechan los horarios extendidos de rumba que ofrece Juanchito para amanecerse bebiendo y bailando, cosa que no se puede hacer en la "Sultana del Valle" por la llamada Ley Zanahoria. Naturalmente, el municipio de Candelaria se beneficia económicamente de esta industria del gozo.
Comunicaciones
A 30km de Cali permanece enlazado por carretera con Florida, Pradera, Palmira y Cali. También el río Cauca y el Desbaratado hacen posible la navegación en embarcaciones de mínimo calado. Por este municipio pasa el tramo 4a de la ruta nacional 25 que conduce de Villarrica a la ciudad de Palmira. Dispone de ocho establecimientos de educación media, siete escuelas de enseñanza primaria en el perímetro urbano y veintidós rurales.
Pertenece a la diócesis y al circuito de registro de Palmira, al distrito judicial de Cali, es cabecera notarial y hace parte de la circunscripción electoral de Valle del Cauca.
De acuerdo con su Plan Básico de Ordenamiento Territorial (PBOT) presenta: Centros Poblados Urbanos (Cabecera, Villagorgona, El Carmelo y Poblado Campestre), Centros Vistas del municipio
Enlaces externos
1. Saltar a:a b c d «Información general de Candelaria». Alcaldía del municipio. Archivado desde el original el 21 de enero de 2016. Consultado el 1 de mayo de 2015.
2. «Resultados y proyecciones (2005-2020) del censo 2005». DANE. Archivado desde el original el 23 de septiembre de 2015. Consultado el 1 de mayo de 2015.
↑ «Ciro Jaramillo Molina - Jacqueline Murillo Hoyos: Análisis de accesibilidad vial para el Área Metropolitana de Cali». Archivado desde el original el 1 de febrero de 2014. Consultado el 2 de enero de 2013. · · VIDEO DOBLE CALZADA CANDELARIA VALLE outube.com/watch? v=96sX1rYyPrk. |
· TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD EN CASA
Taller de competencias y desarrollo de habilidades de pensamiento. Se recomienda el apoyo de los acudientes en casa para los estudiantes con necesidades especiales, según sea el caso. COMPETENCIA: PENSAMIENTO SOCIAL 1. Consultar la historia de la tradición de la Virgen de la Candelaria a nivel internacional, nacional y local. 2. Realizar mapa de Candelaria y ubicar sus principales sitios turísticos y corregimientos. 3. Consultar las festividades de Candelaria, su historia, origen. 4. Consultar los símbolos de candelaria. Dibujarlos y su historia. 5. ¿Qué es lo más positivo para ti de Candelaria y lo más negativo? |
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS
GRADO: NOVENO
FECHA DE INICIAL: FECHA DE FINALIZACION:
COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO SOCIAL:
INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS:
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO: Propongo alternativa de solución a problemas relacionados con la globalización y competitividad territorial y su efecto en el medio ambiente. |
EJE TEMÁTICO:
Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.5. GEOGRAFIA ECONOMICA |
EXPLORACIÓN:
SALUDOS: Bienvenidos, apreciados estudiantes, espero hayan tenido un buen fin de semana, hoy abordaremos una temática por demás interesante para todos nosotros, porque complementa el tema anterior y nos aterriza sobre ciertos aspectos de Candelaria. |
MARCO TEORICO CONCEPTUAL: LECTURA DE APOYO
TEMA I.5. GEOGRAFIA ECONOMICA
Concepto: | Se dedica al estudio de los diversos tipos de actividades económicas y su relación con la explotación de los recursos naturales terrestres |
Objetivo:
- Tener una idea general de la geografía física del país. Tener una idea general de la geografía económica y de los principales grupos de actividad CONOCER los recursos físicos de México e identificar la ubicación de los mismos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Enunciar los aspectos básicos de la geografía física: localización, superficie territorial, fronteras, orografía, hidrografía, climas, suelos, flora y fauna.
- Enunciar la relación entre economía y factores geográficos.
- Identificar a la población como factor básico de la geografía económica.
- Explicar la evolución histórica de la población nacional: crecimiento, distribución geográfica, densidad y población económicamente activa Enumerar los sectores y ramas económicos que funcionan en el país.
Geografía económica
La geografía económica es la rama de la geografía humana que relaciona y simpatiza la actividad económica (consumo y producción) con el lugar del mundo en que se lleva a cabo. Los geógrafos se interesan no solo por dónde están las cosas sino por qué están situadas en donde se encuentran, y la naturaleza de los procesos que afectan a consumidores y un conjunto de establecimientos de producción dentro de algún espacio definido. Los consumidores (todas las personas) son móviles, mientras que los establecimientos son en lugares fijos. Los consumidores se desplazan para consumir bienes y servicios, aunque en ocasiones son los productos los que se mueven desde el lugar de producción hasta el consumidor (entrega a domicilio), pero lo normal es que el producto y el consumidor se muevan hasta un lugar de encuentro: el mercado.
Teóricamente, en una economía de libre mercado, la demanda y la oferta se reflejan en los precios. Pero si introducimos la variable espacial necesitamos, también, tener en cuenta el coste del desplazamiento tanto del producto como de los consumidores, que se mide tanto en dinero como en tiempo empleado en el traslado. El precio refleja la última unidad (marginal) de un artículo o servicio colocado en el mercado, mientras que el valor depende de lo necesario que sea para el consumidor.
Todas las personas son consumidores. Las fábricas que producen artículos y servicios se clasifican en industrias. Una empresa es una unidad de propiedad de negocio. En realidad, el espacio económico es todo menos homogéneo, y no todos los consumidores piensan y se comportan de la misma manera, y cambian en el tiempo lo que complica mucho el análisis geográfico de los fenómenos económicos. Y para complicar las cosas los sistemas económicos que se desarrollan en las diferentes regiones no están aislados unos de otros, sino que se interfieren. De cómo, por qué, dónde, cuándo sucede esto trata la geografía económica.
Importancia de la geografía económica
Desde el principio de su existencia el hombre ha buscado satisfacer sus necesidades básicas: reproducción, alimentación, vestido y casa, aprovechando los recursos que el medio le proporciona. Las formas de vida de los grupos humanos se fueron complicando conforme avanzaba la civilización, pasando por varias etapas: recolección, pastoreo, pesca, agricultura, ganadería, industria, etc.
El comercio es la actividad que más ha influido en el modo de vida de los grupos humanos, pues ya no producen para satisfacer únicamente sus necesidades, sino lo hacen con el fin de intercambiar sus productos con los de otros grupos dedicados a distintas actividades. De esta manera se inicia la división del trabajo y la regionalización de las actividades productivas. Estos cambios en la forma de vida se aceleran con el desarrollo de las actividades industriales, comerciales, medios de transporte y comunicación, conformando las actuales formas económicas de la sociedad moderna.
Para comprender las diferentes formas de organización económica y explotación de los recursos naturales que se realizan en las diferentes regiones y países del mundo, además de los factores geográficos, deben conocerse otros aspectos tales como: la revolución tecnológica del siglo XX, que determinó una creciente automatización, la aplicación de tecnologías adecuadas, disponibilidad de capitales, existencia de mano de obra calificada, estabilidad de los gobiernos y políticas administrativas estimulantes. Por último, se debe tener en cuenta la organización económica del mundo, dividido en grandes bloques económicos que tienen una influencia muy significativa en sus respectivas áreas.
Todos estos hechos son estudiados y analizados por la Geografía Económica, a partir de la localización, causalidad y relación de los fenómenos económicos, por lo que su importancia es evidente.
La geografía económica se basa en | ||||
La economía | La historia | La demografía | La política | |
Que facilita la comprensión de los procesos temporales que configuran las dinámicas socioeconómicas actuales. | Que aporta el análisis de la dinámica poblacional, tanto en la dimensión individual, como en la colectiva. | Que permiten conocer las características de los recursos naturales y las posibilidades de uso por parte de la sociedad. | Que se encarga de analizar las relaciones de poder que se dan alrededor de la distribución y acceso de los recursos, bienes y servicios. | |
La geografía económica analiza la combinación de factores naturales y espaciales en el estudio de las actividades económicas de una región o un país.
Esta especialidad estudia la localización y naturaleza de las actividades económicas, los patrones de uso de la tierra, el valor de la misma en relación con las vías de transporte, la rentabilidad del suelo, la distribución espacial de las actividades productivas en las ciudades y el mundo.
La geografía económica estudia las relaciones oferta-demanda desde una perspectiva espacial, para ello analiza la localización y características de los lugares "productores" y su relación espacial y temporal con los lugares "consumidores". Estos procesos están relacionados con las leyes de mercado, comercio nacional e internacional, los procesos de mundialización de la economía y la situación económica propia de cada país.
Sectores económicos
Una manera de entender las relaciones entre las actividades económicas y el espacio es por medio del análisis de los sectores económicos, pues es el aumento de productos implica así mismo una gran diversidad en las formas de producirlos. La clasificación de los sectores económicos se ha establecido según criterios nacionales adoptados por los diferentes países. De este modo los sectores económicos se clasifican en:
- Sector primario
Abarca todas las actividades económicas que se basan en la extracción de bienes y recursos naturales. Las principales actividades del sector primario son la agricultura, la pesca, la explotación forestal, la explotación minera, la producción de energía y la captación de agua, de manera que están fundamentalmente vinculadas al ámbito rural. Estas constituyen la oferta básica de recursos e insumos para las demás actividades.
- Sector secundario
Incluye las actividades de transformación de bienes y recursos extraídos del medio natural. Estos procesos se desarrollan fundamentalmente en ámbitos urbanos, aprovechando la existencia cercana de mano de obra y de potenciales consumidores. Comprende todas las actividades económicas de un país relacionadas con la transformación de industrias de alimentos y otros tipos de bienes o mercancías. Forma parte de la actividad económica. Los distintos procesos, son cada vez más automatizados.
· Sector terciario
Incluye aquellas actividades cuyos productos no son bienes tangibles, sino que son intangibles, pero son sujetos de transacción económica, como las actividades bancarias, el comercio, el transporte, y el turismo entre otras. Por ser de carácter inmaterial están menos vinculadas a espacios concretos, pero es en el espacio urbano donde mejor se despliegan.
· Sector cuaternario
El sector cuaternario es un sector económico que incluye los servicios altamente intelectuales tales como investigación, desarrollo, innovación (I+D, I+D+I). Tradicionalmente se le consideraba parte del sector terciario pero su importancia cada vez más creciente y diferenciada ha hecho que algunos autores aboguen por considerarlo como un sector separado.
Incluye la industria de alta tecnología, de tecnologías de la información y las telecomunicaciones y algunas formas de investigación científica, así como la educación, la consultoría y la industria de la información. Permite identificar y analizar el proceso productivo de bienes y servicios destinados a la satisfacción de las necesidades humanas.
· TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD EN CASA
Taller de competencias y desarrollo de habilidades de pensamiento. Se recomienda el apoyo de los acudientes en casa para los estudiantes con necesidades especiales, según sea el caso. COMPETENCIA: PENSAMIENTO SOCIAL E INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS. 1. ¿Qué es la Geografía económica? 2. ¿Cuál es la importancia de la Geografía económica? 3. ¿Qué son sectores económicos? 4. ¿Cuáles son los sectores económicos? 5. Consulta de 5 conceptos(palabras) propios del tema. 6. Relacionar los conceptos con las características físicas de Colombia y Candelaria. 7. Ubicar algunos aspectos mencionados en el tema en un mapa de Colombia. 8. Ubicar algunos aspectos mencionados en el tema en un mapa de Candelaria. |
AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS
GRADO: NOVENO
FECHA DE INICIAL: FECHA DE FINALIZACION:
COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO SOCIAL:
INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS:
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO: Propongo alternativa de solución a problemas relacionados con la globalización y competitividad territorial y su efecto en el medio ambiente. |
EJE TEMÁTICO:
Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.6. RECURSOS BIOTICOS Y ABIOTICOS |
EXPLORACIÓN:
SALUDOS: Bienvenidos, apreciados estudiantes, espero hayan tenido un buen fin de semana, hoy abordaremos una temática por demás interesante para todos nosotros, porque complementar el tema anterior y nos aterriza sobre ciertos aspectos de Candelaria. |
MARCO TEORICO CONCEPTUAL: Comprensión lectora
TEMA 1.6. RECURSOS BIOTICOS Y ABIOTICOS
Recursos naturales: renovables y no renovables
- Recursos naturales: Renovables y no renovables Giselle P. Pacheco Montesino 11 D
- ¿Qué son los recursos naturales? Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar. Estos recursos naturales representan, además, fuentes de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo: Los minerales, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos naturales que el hombre puede utilizar directamente como fuentes para esta explotación.
- Clasificación Existen varios métodos de categorización de los recursos naturales; estos incluyen fuente de origen, etapa de desarrollo y por su revocabilidad. Sobre la base de origen, los recursos se pueden dividir en: › Bióticos › Abióticos › Recursos Potenciales › Recursos Actuales › Recursos de Reserva › recursos renovables › recursos no renovables.
- Recursos Bióticos Son los que nos brinda la naturaleza, los cuales el hombre utiliza, para producir bienes y servicios, y que se regeneran por la ley natural, siempre y cuando se exploten de manera racional. Ejemplo: las plantas y animales y sus productos. Los combustibles fósiles (carbón y petróleo) también se consideran recursos bióticos ya que derivan por descomposición y modificación de materia orgánica.
- Recursos Abióticos Los que no se derivan de materia orgánica, como el suelo, el agua, el aire y minerales metálicos.
- Recursos Renovables Son aquellos que se reponen naturalmente. Constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita su regeneración natural o inducida. Los recursos desde una perspectiva de uso humano se clasifican como renovables sólo mientras la tasa de reposición o recuperación sea superior a la de la tasa de consumo. › El Agua › La Atmósfera › El Suelo › Los Recursos Marinos › La Flora y la Fauna › Recursos minerales
- El Agua El agua, al mismo tiempo que constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida. En nuestro planeta las aguas ocupan una alta proporción en relación con las tierras emergidas, y se presentan en diferentes formas: o Mares y océanos: Contienen una alta concentración de sales y llegan a cubrir un 71% de la superficie terrestre. o Aguas superficiales: Comprenden ríos, lagunas y lagos. o Aguas del subsuelo: También llamadas aguas subterráneas, por fluir por debajo de la superficie terrestre.
- Importancia del agua La vida en la Tierra ha dependido siempre del agua. El agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, e interviene en la mayor parte de los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos. Desempeña de forma especial un importante papel en la fotosíntesis de las plantas y, además, sirve de hábitat a una gran parte de los organismos. Es un deber de todos cuidar nuestros recursos hidrológicos, así como crear la conciencia de que el agua es uno de los recursos más preciados de la naturaleza, por el papel que desempeña en la vida de todos los seres vivos.
- La Atmósfera La atmósfera está formada por varias capas concéntricas: › Las capas bajas: No mantienen una altura constante, se denomina troposfera y estratosfera. › las capas altas: a las que se da el nombre de ionosfera y exosfera. La atmósfera es una capa gaseosa que rodea el globo terráqueo. Es transparente e impalpable, y no resulta fácil señalar exactamente su espesor, ya que no posee una superficie superior definida que la limite, sino que se va haciendo menos densa a medida que aumenta la altura, hasta ser imperceptible.
- Todas las formas de contaminación del aire son producto de fuentes muy variadas que pueden ser estacionarias o móviles: *Estacionarias: Industrias, construcción, demolición, quemas. * Móviles: Transporte. La contaminación influye directamente sobre la salud del hombre y en el deterioro de sus recursos naturales.
- El Suelo Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan para servir de alimento al hombre y los animales. La formación de los suelos depende de un largo y complejo proceso de descomposición de las rocas, en el cual intervienen factores físicos, químicos y biológicos. La interacción de estos, como factores ecológicos, provoca la desintegración de los minerales que, unidos a los restos de animales y plantas en forma de materia orgánica, originan el suelo.
- La presencia de distintos tipos de minerales, las variaciones climáticas, la altura sobre el nivel del mar, la latitud geográfica y otros factores, determinan una gran variabilidad de los suelos, la cual se manifiesta en las características físicas y químicas de estos.
- Recursos Marinos Ya en la comunidad primitiva el hombre usaba los recursos biológicos del mar para el consumo. Actualmente, en la medida en que el desarrollo científico- técnico se hace más efectivo, las posibilidades de explotación del mar han aumentado, al contarse con nuevos recursos que hasta ahora eran desconocidos.
- En sus aguas habitan cerca de 180,000 especies de animales; entre ellas, alrededor de 16,000 variedades de peces. También habitan aproximadamente 10,000 especies de plantas, que son indispensables en las cadenas alimentarias de los habitantes marinos. Debajo de las aguas existen recursos tan importantes para el hombre, como petróleo y gas, y de ellas es fácil obtener un alto número de elementos, tales como magnesio, bromo, boro, uranio, cobre, etc. La sal común, tan necesaria para la humanidad, es obtenida directamente del mar.
- Flora y Fauna La flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la naturaleza, los cuales, unidos a los componentes no vivos o abióticos, como el suelo, el agua, el aire, etc., conforman el medio natural.
- 16. De la flora proviene una gran parte de los alimentos y medicamentos, así como la materia prima para la industria textil, maderera y otras. A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a usar las plantas y los animales para subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos y fuego para calentarse. Pero, a medida que las comunidades fueron creciendo, fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilización de la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneración de la naturaleza.
- Recursos No Renovables Son muy necesarios puesto que hacen que funcionen las máquinas de las industrias, generan electricidad, sirven para el consumo humano, se utilizan para la construcción, o se usan como combustible entre muchas otras cosas. Son aquellos que no cuentan con la capacidad de regeneración o ésta es prácticamente imperceptible para el ser humano. Necesitaron de millones de años y una vez que se consumen no vuelven a regenerarse.
- Ejemplos de recursos no renovables: › El oro › La plata › El carbón › El gas natural › La madera › Petróleo › Agua potable › Diamantes › Cobre › Aluminio
· TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD EN CASA
Taller de competencias y desarrollo de habilidades de pensamiento. Se recomienda el apoyo de los acudientes en casa para los estudiantes con necesidades especiales, según sea el caso. COMPETENCIA: PENSAMIENTO SOCIAL E INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS. 1. ¿Qué son recursos? 2. ¿Qué son recursos Renovables y no renovables? 3. ¿Qué son recursos bióticos y cuáles son? 4. ¿Qué son recursos abióticos y cuáles son? 5. ¿Qué problemas enfrentan los recursos renovables? 6. ¿Qué problemas enfrentan los recursos no renovables? 7. Relacionar los conceptos con las características físicas de Colombia y Candelaria. 8. Ubicar algunos recursos bióticos y abióticos mencionados en el tema en un mapa de Colombia. 9. Ubicar algunos recursos bióticos y abióticos mencionados en el tema en un mapa de Candelaria. 10. Recuerda sustentar con imágenes y dibujos. |
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: SOCIALES DOCENTE: LIC. NELLY PISCO LEMOS
GRADO: NOVENO
FECHA DE INICIAL: FECHA DE FINALIZACION:
COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO SOCIAL:
INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS:
PENSAMIENTO SISTEMICO Y REFLEXIVO: Propongo alternativa de solución a problemas relacionados con la globalización y competitividad territorial y su efecto en el medio ambiente. |
EJE TEMÁTICO:
Unidad 1. MI ENTORNO Y MIS RECURSOS 1.7. GOBLALIZACION Y COMPETIVIDAD |
EXPLORACIÓN:
SALUDOS: Bienvenidos, apreciados estudiantes, espero hayan tenido un buen fin de semana, hoy abordaremos una temática por demás interesante para todos nosotros, porque complementar el tema anterior y nos aterriza sobre ciertos aspectos de Candelaria. VIDEO GLOBALIZACION Y COMPETITIVIDAD |
MARCO TEORICO CONCEPTUAL: Comprensión lectora
Globalización
La globalización es un proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a escala mundial que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo uniendo sus mercados sociales y culturales, a través de una serie de transformaciones sociales y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por la sociedad, y que ha abierto sus puertas a la revolución informática, llegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones nacionales e internacionales.
Este proceso originado en la Civilización occidental y que se ha expandido alrededor del mundo en las últimas décadas de la Edad Contemporánea (segunda mitad del siglo XX) recibe su mayor impulso con el fin de la Guerra Fría, y continúa en el siglo XXI. Se caracteriza en la economía por la integración de las economías locales a una economía de mercado mundial donde los modos de producción y los movimientos de capital se configuran a escala planetaria («nueva economía») cobrando mayor importancia el rol de las empresas multinacionales y la libre circulación de capitales junto con la implantación definitiva de la sociedad de consumo. El ordenamiento jurídico también siente los efectos de la globalización y se ve en la necesidad de uniformizar y simplificar procedimientos y regulaciones nacionales e internacionales con el fin de mejorar las condiciones de competitividad y seguridad jurídica, además de universalizar el reconocimiento de los derechos fundamentales de ciudadanía. En la cultura se caracteriza por un proceso que interrelaciona las sociedades y culturas locales en una cultura global (aldea global), al respecto existe divergencia de criterios sobre si se trata de un fenómeno de asimilación occidental o de fusión multicultural. En lo tecnológico la globalización depende de los avances en la conectividad humana (transporte y telecomunicaciones) facilitando la libre circulación de personas y la masificación de las TIC y el Internet. En el plano ideológico los credos y valores colectivistas y tradicionalistas causan desinterés generalizado y van perdiendo terreno ante el individualismo y el cosmopolitismo de la sociedad abierta. Los medios de comunicación clásicos, en especial la prensa escrita, pierden su influencia social (cuarto poder) frente a la producción colaborativa de información de la Web 2.0 (quinto poder).
Mientras tanto en la política de hoy en día gobiernos van perdiendo atribuciones en algunos ámbitos que son tomados por la sociedad civil en un fenómeno que se ha denominado sociedad red, el activismo cada vez más gira en torno a movimientos sociales y las redes sociales mientras los partidos políticos pierden su popularidad de antaño, se ha extendido la transición a la democracia contra los regímenes despóticos, y en políticas públicas destacan los esfuerzos para la transición al capitalismo en algunas de las antiguas economías dirigidas y la transición del feudalismo al capitalismo en economías subdesarrolladas de algunos países aunque con distintos grados de éxito. Geopolíticamente el mundo se debate entre la unipolaridad de la superpotencia estadounidense y el surgimiento de nuevas potencias regionales, y en relaciones internacionales el multilateralismo y el poder blando se vuelven los mecanismos más aceptados por la comunidad internacional. La sociedad civil también toma protagonismo en el debate internacional a través de ONG internacionales de derechos humanos que monitorean la actividad interna o externa de los Estados. En el ámbito militar surgen conflictos entre organizaciones armadas no-estatales (y transnacionales en muchos casos) y los ejércitos estatales (guerra contra el terrorismo, guerra contra el narcotráfico, etc.), mientras las potencias que realizan intervenciones militares a otros países (usualmente a los considerados como Estado fallido) procuran ganarse a la opinión pública interna y mundial al formar coaliciones multinacionales y alegando el combate a alguna amenaza de seguridad no sin amplios debates sobre la legitimidad de los conceptos de guerra preventiva e intervención humanitaria frente al principio de no intervención y de oposición a las guerras.
La valoración positiva o negativa de este fenómeno, o la inclusión de definiciones alternas o características adicionales para resaltar la inclusión de algún juicio de valor, pueden variar según la ideología del interlocutor. Esto porque el fenómeno globalizador ha despertado gran entusiasmo en algunos sectores, mientras en otros ha despertado un profundo rechazo (antiglobalización), habiendo también posturas eclécticas y moderadas.
Globalización y competitividad
Los consumidores se van estandarizando a nivel mundial, con lo que la división ya no es conveniente efectuarla por naciones, sino por niveles sociales, culturales y económicos. Los consumidores modernos se han convertido en individuos sin nacionalidad, a los que hay que satisfacer a como dé lugar. Debido a ello, la contienda entre las empresas se ha ido tornando brutal, con dos aspectos que deben ser considerados: la obsolescencia y la caída de los márgenes.
La estandarización de los consumidores, la necesidad de innovación tecnológica, la velocidad de los ciclos comerciales y el aumento de los costos, fuerzan a transformar los rasgos culturales de las empresas.
Las empresas son objeto de la presión a la que se ven sujetas para mantenerse en un mundo altamente competitivo, en el que el éxito depende de una elevada productividad y eficiencia. El objetivo de buscar la expansión internacional es lograr el armado de la cadena de valor más competitiva.
En el pasado las corporaciones actuaban en múltiples mercados nacionales y, desde una sede central, establecían las estrategias para cada país. Ahora, la moderna empresa, concibe sus actividades mundialmente, adaptándose para funcionar en un mercado globalizado con una única estrategia.
La competencia se basa en la lucha por disminuir los costos o por la diferenciación de productos. Esto ha generado una nueva y original división del trabajo, donde los países no se especializan en productos o sectores, sino en partes de la composición de un producto, en valores agregados que, junto con el coste aceptado por el mercado, componen el precio final de venta.
Es el momento de los productos mundiales, que deben ser flexibles a los requerimientos de los consumidores y de canales de comercialización establecidos en cada territorio. Operar a nivel mundial obliga a pensar y actuar a nivel mundial. Es por eso que las empresas ligan sus estructuras a otras empresas, en aquellos lugares de los que pueden capturar valor
TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD EN CASA
Taller de competencias y desarrollo de habilidades de pensamiento. Se recomienda el apoyo de los acudientes en casa para los estudiantes con necesidades especiales, según sea el caso. COMPETENCIA: PENSAMIENTO SOCIAL E INTERPRETACION Y ANALISIS DE PERPECTIVAS. 1. ¿Qué es la Globalización? 2. ¿Cuál es la importancia de la Globalización económica? 3. ¿En qué consiste la competitividad? 4. ¿Qué relación existe entre relación y competitividad? 5. Selecciona de la lectura y consulta de 5 conceptos(palabras) propios del tema. 6. Relacionar los conceptos con las características económicas de Colombia y Candelaria. |
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BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA:
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Guía 3. Estándares de competencias Ministerio de Educación Nacional. Documento No. 9. Estándares en el aula, relato sobre revolución educativa. Colombia.
ü Civilización 9. Ciencias Sociales Integradas. Grupo Editorial Norma Educativa Nueva Edición Augusto Montenegro.
ü Espacio 9 Historia y Geografía. Grupo Editorial Norma 2001. Claudia Alicia Rodríguez.
ü Sociales Activa 9. Ciencias Sociales. Campo Elías Burgos, Ana Victoria Navarro B Educar Editores.
ü Manual del Educar. Grupo Editorial Norma. Descubrir 9 Norma. Edición Ciencias Naturales, Carta de Francisco Castillo.
ü Constitución Política de Colombia 1991 actualizada.
ü Valores humanos y actividades positivas autoestima. Guillermo Ed. Mora G Gran Gilli.
ü Valores humanos 9. Constitucionalismo. Pedagogía electoral. Institución Política. Ética. Educación Básica Voluntad.
ü Zona activa voluntad.
ü Nuevas aventuras 9. Geografía, desarrollo de competencias Editorial Norma.
ü LINEAMIENTOS CURRICULARES CIENCIAS SOCIALES.
ü Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2011.
Definiciones: Concepto de geografía (https://definicion.de/geografia/)
Definiciones: Concepto de geografía (https://definicion.de/geografia/)
ü Se recomienda:
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QUE DIOS LOS BENDIGA CON SU FAMILIA Y ESPERO VERLOS PRONTO. SIGAN LAS RECOMENDACIONES DE SALUD Y NUESTRO COMPROMISO SOCIAL CON LA HUMANIDAD.
LIC. NELLY PISCO LEMOS.
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